談對中學生語文學習興趣的激發和培養

蘭銘成

【摘 要】學習興趣是影響學生學習效率的一個重要心理因素，是學生學習的內部動力和源泉。然而目前，有許多中學生，對語文學習的興趣不濃，積極性不高，鑒于語文是最重要的交際工具，是人類文化的重要組成部分，是工具性與人文性的統一。因此，培養學生學習語文的興趣具有十分重要的意義。本文主要從師生關系、課堂導入、教學方法和教學內容四個方面來探討如何激發學生的語文學習興趣。

【關鍵詞】語文興趣 激發 培養 中學生

中圖分類號：G4 文獻標識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2014.01.178

學生的學習興趣是影響學生學習效率的一個重要心理因素，是學生學習的內部動力和源泉，是學習成功的催化劑。在現階段的語文教學中，學生的語文學習興趣普遍低下，這嚴重影響了語文教學活動的順利開展和教學質量的提高。因此，激發學生的語文學習興趣對語文工作者來說是責無旁貸的義務。只要興趣培養起來了，一切事都好辦；興趣培養不起來，往往會勞而無功，我結合自身的語文教學經驗，主要從以下幾個方面進行探討。

一、學生學習興趣培養的基礎——融洽的師生關系

實踐證明，融洽的師生關系有利于學生積極主動地配合教師，從而使教師順利完成教學任務，達到預期的教學目的。相反，如果師生關系不協調，師生都會失去積極性，無法全身心地投入到“教”和“學”當中，也就無法提高“教”和“學”的質量。那么，如何來建立良好的師生關系呢？首先，教師要塑造良好的自我形象。作為一名語文教育工作者，教師要擁有高尚的道德情操、豐富淵博的知識以及良好的人格品質。只有這樣，學生才會發自內心地尊重你、愛戴你、敬仰你，才能對你解除心靈的屏障，使自己與整個課堂融為一體。其次，教師在平時教學工作中要做到對學生寬嚴相濟，既要尊重、親近、關心、愛護學生，又要嚴格要求學生。教師要摒除“師道尊嚴”的傳統觀念，切忌認為自己就是權威，就是中心，要做到民主平等，做學生的良師益友。再次，教師要把自己真實的情感帶進課堂，利用豐富的情感來吸引學生，感染學生。如果教師將自己的情感融入到了課堂教學中，講課時抑揚頓挫，必定能吸引學生的注意力，促使學生積極地思考，與教師在學習上產生共鳴。相反，如果課堂教學中教師毫無感情色彩，只知照本宣科，面無表情地單方面傳遞知識，這樣的教師即使擁有淵博的知識，也不會走進學生的內心，激發學生的學習興趣。

二、培養學生學習興趣的關鍵——良好的課堂導入

傳統的語文教學千篇一律、枯燥無味，難免會使學生產生厭倦心理，很難提起學習的興趣。俗話說：“良好的開端是成功的一半?！币虼耍行Ъぐl學生學習的興趣的關鍵就是要精心設計課堂導入。教師要善于利用學生的好奇心和求知欲，為每一堂課精心設計導入。良好的課堂導入能夠激發學生的好奇心，使他們對課堂充滿了無限的期待，從而為教學的順利進行打下良好的基礎。課堂導入的形式和方法 是多種多樣的，結合自己的教學實踐，列舉以下幾種：1.懸念導入。古人云：“學起于思，思源于疑?！比绻處熌軌蚯擅畹卦O置懸念，就能夠引發學生的好奇心，從而促使其進行積極主動的思考探索。設置懸念要力求做到出其不意，能夠一下擊中學生的興奮點，起到一石激起千層浪的效果。傳統的語文教學造就了一大批“為師是從”、“唯書是從”的，甚至是對語文失去學習興趣的“書呆子”。而新時期的教育需要創新人才，只有讓學生對所講的內容感興趣，他們才能真正地投入到學習中來，才能很好地把書本上的知識變成自己的知識，進而展開創新。2.多媒體導入。現代多媒體技術的發展為課堂導入提供了新的手段和方法。學生正處于身心發展的關鍵時期，他們精力充沛，活潑好動，對新鮮事物充滿好奇心。而多媒體中形、聲、色的感官刺激能夠創造輕松愉快的課堂氣氛，能夠吸引學生的眼球，增強學生學習知識的興趣。3.情景導入。創設情景，引導質疑，激發和培養學生的學習興趣。孔子云：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者?！敝R和情感的相互作用構成教學活動的兩條主線。教師在課堂上要注意創設愉快的教學情景以消除學生的疑慮，緩解學生的緊張情緒，使他們保持心情愉快，提高其學習的興趣，從而促使其主動地探究知識。

三、培養學生學習興趣的重要途徑——優化教學方法

優化和改進教學方法是培養和激發學生學習語文興趣的一個重要途徑。作為整個教學活動的設計者和組織者，教師在教學過程中，要充分發揮自己的主導作用，為學生的“學”服務。1.順應時代，采用靈活多變的教學方法。在傳統的教學中，教師一味地講，學生被動地接受的教學方法已經不能適應新時代的要求，教學方法一定要與時俱進，才能避免學生的疲勞反應，提高學習的興趣。2.善于誘導，培養和激發學習興趣。教師在語文教學過程中要善于利用誘導的方法來激發學生的求知欲和學習動機，逐漸增強語文學習的興趣和熱情，使學習的外部需求轉變為學生內部的求知需要，從而引導學生由被動變主動，真正地愛上語文。3.注重引導，提高學生的學習能力。教學是一門藝術，語文教學作為一門綜合性比較強的學科更是如此。從教學的關系上看，教是外因，學是內因，內因決定外因。要想使課堂活躍起來，就必然要求學習的主體活躍起來。教師要引導鼓勵學生積極地討論問題，提高他們分析問題、解決問題的能力，允許學生擁有自己獨到的見解和觀點。因此，教師在教學中要為學生提供多種多樣的機會來進行討論和思考，促進學生語文興趣的提高和創新性思維的發展。

四、培養學生學習興趣的必要舉措——教學內容貼近生活

語文本身內涵十分豐富，包羅萬象。從古代到現代，打破時間限制；從國內到國外，革除地域上的界限；既有感人肺腑的親情，又有令人心曠神怡的異國風光，處處充滿了生活的氣息?？梢杂靡痪湓拋砀爬ǎ赫Z文與生活交織在一起，學習語文就是學習生活。因此，語文教師在教學過程中要善于聯系學生的實際生活，使教學過程充滿樂趣，讓學生將在課堂上所掌握的知識運用到日常生活中來，獲得實踐經驗，鞏固所學的知識。教師要將語文教學與日常生活有機地結合起來，這樣語文課就會與學生的內心世界產生共鳴，有利于激發學生的學習興趣，培養他們的思考能力，進而喚起他們強烈的求知欲，完善他們的人格。

總之，激發學生學習語文的興趣，有利于學生自身的語文學習和語文教育事業的發展，著名教育家蘇霍姆林斯基說過：“所有智力方面的工作都要依賴于興趣。”雖然，語文學習興趣的成功培養不是一朝一夕就可以達到的，但只要我們能夠利用好學生的身心發展規律和語文教育本身的特點，多角度、全方位地探索和挖掘最佳的教育教學方法，必然會對激發學生學習語文的興趣產生積極的影響，也勢必會對語文教學質量的提高產生事半功倍的效果。