提高教師培訓效益之我見

劉文軍

摘要：教師培訓工作是一項艱巨而復雜的系統工程，培訓成效如何，怎樣提高培訓效益都是每一名從業者面臨并思考的問題，本文結合當前的培訓形式和筆者的工作經驗，主要從理解方針政策，發揮導向作用；做好前期調研，課程開發多樣；實施方案翔實，保證落實實處；兼顧多方需求，鼓勵個性發展；管理松緊適度，促進成績提高和加強自身修養，形成磁鐵效應等六個方面闡述了提高培訓效益的一些具體做法和思考。

關鍵詞：繼教；培訓；教師；美術

中圖分類號：G645 文獻標志碼：A 文章編號：1674-9324（2014）05-0102-02

“十一五”繼教周期已經結束，“十二五”繼教已經進入了中期，回顧繼教培訓的幾年，在美術學科課程的建設上，小學美術教師隊伍的建設確實做了許多工作，其中既有成功的喜悅，也有失敗的沮喪，教師繼續教育在我國發展了若干年，時間可謂不短，但它仍然猶如一幅既清晰又朦朧的影像，讓人琢磨不透，提高繼教培訓效益、探尋培訓成功秘訣并非易事，因為影響其最終結果（或好或差）的因素是多方面的，諸如，方針政策、培訓制度、培訓環境、工學矛盾、學員實情、培訓者素質等等，其中諸多因素非人力（培訓者）可為，下面筆者以一名普通的教師培訓工作者在從事了幾年的小學美術教師培訓工作的基礎上談談個人的觀點和思考。

一、理解方針政策，發揮導向作用

伴隨著我國經濟發展的“五年計劃”模式的形成，產生了教師繼續教育的“五年計劃”，每一個五年的繼教周期都提出了鮮明的主題，如：“八五、九五”的學歷補償教育；“十五”的能力提高教育；“十一五”新課程的全面實施，為了保證本輪的繼教培訓目標得以順利實現，各相關部門下發文件落實各項政策。“當前，教師培訓要以基礎教育改革為核心內容；要高度重視教師在基礎教育新課程實施中的適應與提高問題，切切實實地幫助教師解決所遇到的實際問題；培訓者充分利用各種課程資源，重點開發適應中小學教師迫切的架設于理論與實踐之間的‘橋梁課程。”[1]基于上述的觀點，結合目前我市中小學美術教師的現狀，教師參加繼續教育，接受培訓的重點應該是教育思想觀念的更新和美術教學領域相關知識與技能的補充和提高。因此，作為教師培訓者，首先要審時度勢，理解政策，吃透政策，把握好繼教工作的大方向，成為上級部門和決策部門的好幫手，引領全區小學美術教師在教育改革的浪潮中前行。

二、做好前期調研，課程開發多樣

做前期調研是培訓工作的首要條件，而做好前期調研工作是高效益培訓的根本保證。在進入“十二五”繼教之前，為了了解朝陽區美術教師的師資隊伍現狀和個人需求，筆者分別設計了兩份調查表，統計“美術教師情況調查表”，我區小學美術教師師資隊伍基本情況如下：美術教師共有306名，分布在168所學校，其中表格信息欄中設置了“所學專業”一項，統計結果表明，具有美術學科背景的教師1/3強（教學能力和專業素養相對較高）；普通中等師范畢業1/3左右（教學能力尚可，系統的專業理論技法需要提高）；由其他學科轉行從事美術教學工作的將近1/3（二者皆弱），雖然通過自考或進修或接受學歷教育提高了學歷層次，卻沒有改變根本問題。在需求調查表中，設置了“希望今后繼續教育在提高自身綜合素質（教育教學、專業技能、信息素養等）上能得到哪些幫助？”通過反饋信息和學期教學情況反饋表中的“培訓建議”的填寫情況綜合分析，教師依據個人的發展現狀產生的期望值也不盡相同，希望得到的培訓內容包括，教育教學、專業技能、信息素養，具體為制作課件，掌握繪畫軟件，處理教學媒體、參觀美展、繪畫、紙工、泥工、工藝、美術創作、參觀學習等。綜上所述，可以得出以下結論：發展不均衡、需求多樣化。不同發展水平、不同學科背景的教師需求不同，同一發展水平教師關注點不同。處于發展高級階段的教師（區級或市級骨干教師）更關注于自身的提高和發展，人生價值的體現，追求個人理想（教育理論有所突破或創新、美術創作得到社會的認可）；處于發展初、中級階段的教師（新教師或教齡不長的教師）更關注于教育教學技能的提高、教學手段的運用。因此，繼教課程的開發應具有廣泛性、多層次性?？紤]到以上諸多因素，筆者開發了《走進新課程系列講座》、《繪畫實踐》、《西方美術欣賞》、《參觀畫展》、《電腦美術》、《軟陶藝術》、《編織藝術》、《扎染藝術》、《風景寫生》和《教學基本能力培訓》等多門課程以滿足教師們的各種需求。這些課程在不同程度上提高了美術教師的專業技能和專業素養，完善了知識能力結構，進一步促進教學能力的提高。

三、實施方案翔實，保證落實實處

確定課程開發方向之后，經過較長時間的準備，課程的輪廓應逐漸顯現，由于一個繼教周期為五年，少則在幾個班實施，多則在數十個班實施，因此，每一門課程都需要培訓者對課程形成的各個環節千錘百煉、精耕細作，如：開發背景、實施方案等等。最后需要通過課程論證，方可在繼教課堂實施。當然，由于繼教課程的多次的課堂實施，也給培訓者提供了不斷完善、不斷發展的時空，為打造精品課程提供了可能。

課程與培訓者猶如劇本與演員的關系，一旦課程定型后，就需要培訓者在繼教課堂上的精彩演繹和再創造，使培訓效益最大化。其中培訓者既要遵循班級授課的一般規律，如激發學員學習動機、把握課堂節奏、關注互動形式、講究語言藝術等等，也要考慮到成人教育的特殊性，如取向多元、注重經驗等等。

四、兼顧多方需求，鼓勵個性發展

一般來說，培訓者在對學員進行培訓前都要考慮到主管部門的導向、崗位要求和個人需求，在教育改革初期或新的教育政策出臺之時，由于老師們都抱著新奇的態度和工作上的迷茫，因此，他們的訴求是比較一致的，如新課程實施之初就屬于這種情況。多數情況下，三者很難達到高度的統一，在教學能力、專業素養、信息技術等發展不均衡的學員群體中表現得更為突出，這為課程的設置提出了挑戰，也是繼教培訓發展過程中的歷史遺留問題，在解決這一問題上，鮮有妥善之舉。但是，我們換個角度看，可能有較為可行之策，即在勝任本職工作的前提下，培訓當中安排有利于個人個性化發展的課程，如油畫國畫技法課程、版畫教學、紙泥造型藝術、電腦美術、信息技術應用等等，滿足了教師個體發展的需要，給美術教師提供一個升華自我的表現空間，實現自我價值的平臺，當教師在某一領域有所發展甚至突破之后，反過來為我們的培訓工作服務，把個人的成功經驗（學習成果和教學經驗）帶到繼教課堂，與學員們分享。例舉兩個比較典型的例子，康樂園小學的洪老師跟我學習油畫風景，經指導后，技法和境界均有大幅度的提高，他在小學美術課堂的色彩教學上頗有心得，后來還與學生舉辦了師生畫展，取得了空前的成功。本區一所小學的美術老師經我介紹向教育學院的知名版畫教育家學習版畫創作技法，掌握了各種版畫制作方法后，被請進我們的繼教課堂，幫助美術教師解決教材中關于版畫系列教學的各種問題，實現自我價值。

五、管理松緊適度，促進成績提高

管理工作的到位與否直接決定了繼教課堂的培訓效果的優劣。眾所周知，成人教育的管理考勤工作是比較棘手的，究其原因，有客觀因素，首先表現在工學矛盾上。小學美術教師的工作量過于繁重，周課時基本上維持在18～22課時，即使課時有所減少，也會承擔諸如輔導員、校醫、財務等其他工作。其次是交通便捷性差。朝陽區面積大，東西南北跨度大，給學員的出行帶來不便，對部分學員來說，難以按時出勤。當然，不能排除主觀因素，個體需求不一，個人喜好不一，發展方向不一，期望值過高等等，作為成年人，家學矛盾也是存在的。培訓者對以上各種因素都要充分考慮到，洞察各種缺勤現象，努力做到既要保證課堂正常的出勤率，又要兼顧學員的實際困難。

六、加強自身修養，形成磁鐵效應

“學高為師、身正為范”、“親其師，信其道”，“給學生一杯水，教師擁有一桶水”等經典名句都是要求教師發揮其表率作用。“一專多能”是對培訓者勝任本職工作的一項基本要求。培訓工作與教研工作都是為一線教師的教學工作服務的，工作領域有重疊和交叉之處，但工作重心是有所區別的，教研工作更多關注“教”法，給老師提供一套行之有效的方法或工具，解決一般性的問題；培訓工作則更多關注“道”法，修行悟道，提高教師素養和修養，達到一定境界后，從有法到無法，形成己法。換言之，培訓者要在自己的學科領域和專業領域有所建樹。作為專業性較強的美術學科的培訓者，對藝術應有更高的追求，既是個人價值的體現，更是培訓工作的需要，只有這樣，才能正確地指導學員和引領學員持續發展，在我們身邊聚集一批主動要求自我發展的學員，進而形成一股強大的影響力。在我的各門課程的實施過程中，我在傳授技法的時候，都要滲透美學普遍的價值規律，把握“技”和“藝”的內在關系，技是藝的基礎，藝是技的靈魂。

以上是本人從事美術教師培訓工作以來的粗淺之見，培訓工作是一項艱巨而復雜的系統工程，培訓成效如何，如何提高培訓效益還需要每一名從事培訓工作的有識之士再接再厲，認真思考、反復實踐方可打開芝麻之門，發現智慧的寶庫。

參考文獻：

[1]教育部師范教育司.更新培訓觀念變革培訓模式：中小學教師繼續教育學習題要[M].長春：東北師范大學出版社，2001.endprint