淺談表揚在教學中不是唯一的“武器”

摘要：從《教師博覽》中讀到崔永元的《我的語文為什么比數學好》一文。文中崔永元把自己語文學得不錯的原因歸結為語文老師經常表揚他，而數學學得不好主要是因為數學老師擲在腦袋上的一個粉筆頭。后來又陸續看到一些關于這篇文章的讀后感，很多老師對文中語文老師“用心持續關注和贊揚一個學生，讓他產生和魯迅差不多自信感”的做法印象甚佳，對數學老師的這種打擊學生自尊，造成學生心理傷害的行為表示了不可取。

關鍵詞：教學；表揚；方法

中圖分類號：G612 文獻標志碼：A 文章編號：1674-9324（2014）05-0131-01

“兒童在一個好的老師那里很少聽到禁止，而經常聽到表揚和激勵的話。”的確，不僅是孩子，即使大人也希望得到別人的肯定和贊揚，盡管有時明知道這些表揚和肯定來臨時，自己做得并沒有人家說得那樣好。拒絕失敗，遠離痛苦，渴望成功，追求幸福是人之常理，每個人都希望自己的一生萬事如意，用最小的付出獲得最大的回報。然而，“天下不如意，恒十居七八，故有當斷不斷”，如果人生真的一次表揚催化一次進步，上一次的進步獲得了更多的表揚，繼而產生更多的成功，那真是人生如題，一道簡單的數學題了。會這樣嗎？

讀老師的教學案例，發現一個有趣的現象：某次不經意的提問，某個平時角落里的丑小鴨竟然有不錯的答案，于是到位的幾句表揚，換來這位學生長足的進步，長時間的表揚堅持下來，一個學困生逐漸被轉化。筆者從事教育第一線近二十年，深知轉化一個學生的工作之難，像上面案例中出現過的“好事”倒是從未遇過，可能是對表揚這件武器的性能體會得不夠深刻吧。倒是初中時親身經歷的事情挺值得回味。

初二上學期，遇到一位女老師，性子溫柔，對學生好。自己同學中有一男生，學習成績不太理想，學習積極性也不很高。有一次背誦文言文《核舟記》，這位同學只讀了幾遍竟能背誦下來，老師大為驚嘆，對其大加贊揚。此后，該同學背誦文言文的自信心更是大增，也把全部的精力放在課文的背誦上，很快一冊書中所有的文言文甚至其他不需要背誦的課文也能熟記。老師也不吝表揚，該同學的學習語文積極性空前高漲，語文成績也有了提升。如果故事到此結束，完全是一篇很成功的教學案例了。只是后來隨著學業負擔的加重，該同學的其他學科的成績更加慘不忍睹，而且他逐漸發現學習語文不僅是背誦的功夫，學習的高原期一到，連課文也懶得背了。

“老師，請不要吝嗇你的表揚”，這是很多教育專家對老師們的衷告，于是，你真棒、你太偉大了、你太聰明了、你真是個有愛心的孩子如此種種的話和評語大量出現在課堂上和作業本上。然而，提出“兒童要經常聽到表揚和激勵的話”觀點的蘇霍姆林斯基還說過：“夸獎、撫愛非常必要，但必須非常恰當地去運用。”有人借用“治大國如烹小鮮”形容教書育人的工作，仔細想來，的確如此。教書育人正是應該高處著眼，低處入手。以此類推，表揚如烹小鮮過程中的食鹽，用多則咸，用少則無味，雖常用，更需慎用。

與表揚這個詞這幾年頻繁出鏡相比，批評的出場機會顯得寒酸了許多。不過像鏡子的兩面的表揚和批評，看似對立，卻又渾然一體。崔永元因數學老師的一個粉筆頭失去學習數學的興趣，可魏巍先生卻并未因蔡蕓芝老師的一教桿而從此不學語文。茅盾獎獲得者麥家也并沒有因為父親的一頓毒打而誤了學業，相反卻逼出了一股努力學習，用成績報復父親的血性。把表揚比作鹽，批評則猶如調味品中的醋一樣，用得好，可以讓菜味別有風采。“沒有愛就沒有教育”，表達愛的方式不只是表揚一種，一句到位表揚的話，會提升孩子的自信心，讓孩子以更加強大的自信對待人生；同樣，當頭之棒喝，卻可以及時糾正孩子的一些不良習氣，讓孩子的言行向正的方向轉舵。想起初三時，和班主任老師夜聊升學，自己的成績高一些，說的話有些不靠譜起來，正得意洋洋之際，班主任老師一課本砸在腦門上，這才發現，原來自己說的話是如此不中聽，原來自己的成績也不如想象的那般好。倒是靜下心來學了段時間，終于搭上師范招生的分數線。

有人這樣形容人生：人生就像心電圖，過于平穩證明你已經不在人世。話雖然惡毒了些，卻透出絲絲的人生哲理。“故天將降大任于斯人也，必先苦其心志，勞其筋骨，餓其體膚，空乏其身，行拂亂其所為，所以動心忍性，曾益其所不能。人恒過，然后能改。困于心，衡于慮，而后作。”聽聽，要成點大事多不容易。

一提到批評，很多老師敬而遠之。如今的學生自尊心強，家庭中受到如王子、公主般的待遇。別說是批評，即使課堂上的老師不經意間的玩笑話都有可能引起軒然大波。的確，批評引起問題是因為沒有注意批評的藝術。比如，對不注意聽講的學生，你可以直接在課堂上指正，當然私下談談也未嘗不可：某某同學，這幾天你的表現很好，作業完成積極，上課的時候遇到什么困難了嗎？問題是，我們的孩子終究要踏上社會，他們難以遇到既不傷害自尊，又能達到促人進步這樣高水平的批評，很多時候，不僅是批評，有比批評更難聽的話等待著他們，面對如此境遇，是選擇放棄，還是選擇不服輸，通過努力，把面子掙回來。看美國男子籃球職業聯賽，即使好脾氣的杰克遜對著出工不出力打球的科比，那圓瞪的雙眼，上下翻飛的嘴唇，實在讓人難以想象能從他的口中說出什么表揚或者說是具有藝術水準的批評。“良藥苦口利于病，忠言逆耳利于行”。一個人的成長，不可能從一個高峰走向另一個高峰，不可能總走正確的路，不可能總走上坡路。教育應該是真實的，富有愛心的，但絕不應該是虛偽的。這種愛的表達絕不是只通過表揚這一種方式。“表揚是愛，批評也同樣包含著對學生的愛。”

人生如行舟，表揚似帆，批評如舵。無帆無以動力，無舵無以方向。表揚的初衷既然是為了使孩子產生更多的自信心，獲得前進的動力，而不是使其驕傲自滿，那么，回到批評的初衷，讓孩子對自己的行為有正確的認識，改正錯誤，適時調整前進的方向，您的教育教學只有表揚這一種武器嗎？

作者簡介：唐杰，聊城大學教育科學院在讀研究生。endprint