高中英語教學藝術漫談

陳倫芬

【摘 要】毫無疑問，英語這門國際化的語言日漸成為人們生活中的重要組成部分。在這樣的形勢下，學生們學習英語的實用意義更加明顯，但是與此同時，學生學習英語的壓力也相對更大。作為教師，我們應該不斷反思和突破自己，尋找更好的教學藝術，以減輕學生學習的壓力，為學生還原一門生動有趣、經濟實用的語言。

【關鍵詞】高中英語 教學藝術 英語書籍 總結錯題 學習習慣 教學模式 課堂活動

中圖分類號：G4 文獻標識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2014.01.018

在教授高中英語的多年教學實踐中，教師們不難發現傳統學習理念依舊比較流行的今天，很多的高中生對于英語學習的認識并不全面。相應地，大多數學生所采取的學習策略依然是生硬地記憶一些語法知識，盲目練習各種模擬試題，這樣的學習不但費時費力，而且效率也不高。其實，英語作為一門語言，其實用價值是非常突出的，學生們如果真正深入學習，是能夠發現更多的樂趣和意義的。因此，引導學生認識到英語學習的真正樂趣是每一名教師的職責，而在此過程中，關鍵是我們要講究一定的教學藝術。在嚴峻的教學形勢前，我愈來愈意識和感受到提升自身教學藝術的必要性和緊迫感。本篇文章即主要論述本人關于高中英語教學藝術的一些思考。

一、引導學生養成正確的學習習慣

上個世紀，偉大的教育家竺可楨先生在浙大擔任校長的時候，一直非常重視學生們學習習慣的培養。他在日記中寫道：“好的習慣影響學子的一生，不僅僅因為其關系到學生知識領域的拓寬和良好行為的養成，更因為其關系到學生將來會成為怎樣的人、會從事怎樣的職業、會如何用知識回報我們的祖國。”其實，竺可楨先生的話在今天依然時刻警醒著我們當代的教育工作者。我們高中英語教師在指導學生們學習好英語知識的時候，首先要引導學生們建立正確的英語學習習慣，其中包括規律記憶的習慣、積累錯題集的習慣和閱讀書籍的習慣等等。

1.引導學生多閱讀一些英語書籍。英語是一門語言，其語言特點決定了它的多樣性和包容性，這也意味著有豐富多樣的英語作品供人們閱讀和欣賞，人們在這個閱讀和欣賞的過程中也在進一步提升著自己的語言功底。縱觀我們高中三年的英語課本，課文內容涉及到生活的方方面面，基本上囊括了與學生們生活相關的一切，但是，因此由于字數的限制很多的知識點都是一筆帶過、沒有展開完全的論述。這樣就不可避免地不利于學生深入理解英語這門語言乃至英美的文化。因此，學生在學習英語課本之外，還應該適當涉獵一些課本以外的相關英語書籍。但是，學生的年齡和經驗畢竟存在著不足，在揀選書籍和把握尺度方面還需要我們教師的指導和引領。因為很多的書籍都不可避免地帶有作者的主觀意識色彩，在編寫的時候可能不是特別客觀，我們要盡量推薦學生們閱讀那些觀點相對客觀的書籍。總之，學生們在課外適當地延伸閱讀，養成閱讀的好習慣，這不僅能夠幫助其更加全面地理解英語、實現融會貫通，而且對他們的相關英美文化知識的擴充也是有幫助的。因此，我們教師一定要注重這一教學藝術，盡早啟發學生們建立良好的學習習慣。

2.引導學生積極總結和分析自己平時的錯題的習慣養成。學生在學習的過程中認真完成了很多的考試，每一次的考試中學生出錯的題目其實都是學生積累的寶貴財富。這些出錯的題目從各個方面反映著學生學習上存在的問題，是學生查漏補缺的最佳材料。但是，很多學生在考試之后只關心自己的分數和排名，并沒有將認真分析試卷納入到學習的日程之中，這是非常可惜的。這種情況下，我們教師就應該積極督促學生認真記錄、分析、總結和溫習自己的錯題，以免在以后的答題中再次出錯。毫無疑問，好習慣的養成可以幫助學生事半功倍，但是習慣的培養畢竟是一個比較漫長的過程，教師在其中發揮著關鍵的督促作用，在必要的時候，我們也要設置一些獎懲措施，利用外部動機的原理幫助學生養成諸如閱讀和糾錯的學習習慣。

二、巧妙地在課堂中開展其他的教學模式

更多的高中英語教師在授課的時候多采用傳統的講課模式，這個模式的優點就在于能夠有效統籌課堂、提升效率。但是，單一的教學模式對于提升學生的學習興趣卻不是十分有利的，因此，我們在主要采取講授模式授課的同時，也應當巧妙地在課堂中開展其他的教學模式。比如說，小組合作學習的模式就是非常行之有效和受到學生們歡迎的。小組合作學習模式的優勢之一就是能夠充分調動學生的學習積極性和注意力，有效活躍課堂氣氛。學生們通過更加富有生氣的課堂氛圍，也可以比較高效地交流學習的積極感受、互相借鑒學習上的優勢，進而深刻地理解學習英語的意義。但是，需要注意的是，我們開展其他教學模式的前提是已經完成了基本的知識傳授任務，因此新鮮的模式還是需要與傳統的教授模式互相配合。教師在進行教學時，要提前設計好哪些英語知識適合傳統的書本講授模式，哪些知識更應該采取小組合作等其他模式，要具體情況具體分析，做到有的放矢、認真選擇。

三、積極開展豐富多彩的課堂活動

英語作為一門語言，本身就賦予了課堂活動豐富多彩的可能性。教師可以通過各種各樣形式的語言活動或比賽，提升學生們學習的興趣。我們之所以如此重視學生學習興趣的建立，是基于當下很多高中生英語學習興趣比較單薄這樣一個現實。學生們只看到了英語學習中的各種辛苦和壓力，并沒有感受到英語學習帶給他們的改變和快樂。而歸根結底，學生興趣單薄除了因為他們要記憶眾多的英語知識帶給他們的壓力之外，還因為教師有時在課堂上很少與學生互動，學生們展示自我、表達見解的情感意愿沒有得到有效的抒發。因此，我們在課堂時間允許的情況下要適當組織一些多姿多彩的課堂活動，增添學生們學習的樂趣。不同的教師在活動形式的選擇上都有自己的看法，我個人比較傾向于開展英語知識辯論賽。英語知識辯論賽的活動模式不僅能夠滿足學生們各抒己見、展示自我的意愿，而且對于提升他們的的語言組織能力、邏輯思維能力和隨機應變的能力都非常有幫助。此外，值得一提的是，學生們在辯論的時候通過激動人心的頭腦風暴，也能清楚意識到學習好英語知識的必要性。總之，不論教師采取的是哪一種活動模式，我們都要精心組織和計劃，力求每一次活動都得到最好的效果。

總之，除了以上我們談到的教學路徑之外，高中英語教師在教學的過程中還應該不斷擴充自身的知識領域、不斷提升自身的教學藝術，只有這樣才能夠更好地幫助我們的學生快樂地掌握英語這門語言、感受到學習的樂趣和意義。endprint