中職機械制圖教學優化探析

李 鵬

（安徽省繁昌縣職業教育中心，安徽 繁昌 241200）

《機械制圖》這門課程，是機械專業的基礎課程，這門課程在培育機械尖端人才過程中，起著培養學生識別、閱讀以及繪制機械圖紙等綜合能力的重要作用。這門課程的學習狀況直接影響到學生在后續階段的專業課學習，因此，這門課程具有舉足輕重的作用。因此，在這門課程的教學過程中，一定要采用多樣化的教學方式，結合現代化的多媒體教學手段，讓學生能夠積極參與課堂，并熟練掌握相關圖紙知識，同時根據現實需求采取適當的考核方式，以明確學生的學習導向，在實現教學目標的同時，使得學生在理論上和實踐上都能得到進一步的加強，成為符合社會要求的人才。

一、多樣化教學，運用多媒體教學手段，改善傳統教學方法

《機械制圖》的課程中，抽象部分占課程的較大多數部分，而對于那些數學基礎較差的學生來講，這門課程是相對較難的。很多教師在課堂上采取滿堂灌的教學組織方式，以教授知識、制圖、讀圖等，使得學生的思路跟著老師的講義走，難以有發揮自我想象力的空間，而這種想象力正是在制圖學習中所需要的能力，是讀圖、識圖、制圖的基礎。同時，由于在教學過程中使用的模型、圖紙等極為有限，再加上教學中僅有老師的口述，因而，學生對于這些模型、圖紙的理解較為膚淺，幾乎不能進行進一步的學習。

隨著現代化多媒體技術的普及，在機械制圖課程的傳統教學中，可以結合多媒體教學手段，根據相關的內容專門制作課件，將課本中的內容利用多媒體生動展現出其動態，使得教學內容更具直觀性，激發學生的學習熱情，引導學生積極主動學習。例如，在教學過程中，利用計算機輔助教學，訓練學生對物體圖像的認知，引導學生通過觀察多媒體中展現出的空間結構及形狀，畫出物體的平面圖，同時訓練學生觀察平面圖像，構出物體的立體圖，這樣通過平面—立體、立體—平面的反復訓練，能很快培養學生的空間思維能力。通過在傳統教學中運用多媒體的教學形式，不僅能刺激學生學習的興趣，訓練學生們的識圖、讀圖、制圖能力，同時能有效實現機械制圖課程教學的理想效果。

二、合理組織課堂教學內容，尋找學生的興趣點

在現代教學過程中，傳統的滿堂灌方式已經逐漸被淘汰，教學過程更注重的是教學內容的有效組織，以最大限度地激發學生的興趣，引導學生積極自主學習，掌握真實本領，成為有用的社會人才。教學內容的有效組織分為前奏部分、重點部分以及審閱部分。

首先，從身邊的實物入手，引學生入勝。古人云，良好的開端是成功的一半。課堂教學也不例外，因此，在課程伊始之際，教師便應運用獨特的方式，介紹課程的內容、用途以及目標，以緊緊吸引學生的注意力，激發其繼續學習的動力。而在這個過程中，最有效的途徑莫過于就地取材，從身邊的實物入手，激發學生學習以及關注身邊事物的興趣。例如，在闡述三投影體系時，教師可以就地取材，將學生的課本、鉛筆盒等放置在體系內，這樣一方面能有效運用身邊的事物吸引學生，同時還能引導學生關注身邊存在的立體結構體系，并嘗試對其進行進一步的探究。

其次，抓住重點，注意精講、細講，同時引導學生積極進行思考。機械制圖課程的理論性極強，但是受到課時的限制，因此，把握教學的重難點是極其重要的。在針對有關的重難點內容進行精講、細講的過程中，積極引導學生的思維活動也是必不可少的。例如，在繪制視圖的過程中，要引導學生針對視圖進行分析，弄清楚該視圖中包含多少個幾何體，各幾何體的大體形狀、框架、位置等，然后根據自己分析的結果，畫出相應的視圖。以此進行教授，啟發學生的分析與綜合思維，對于后續的學習與工作具有極其重要的作用。

再次，重視學生的作業狀況，有針對性的講評。很多教師在授課過程中，由于受到課時的限制，對學生的作業表現出不重視的態度，這直接引導致學生尚未掌握的知識被忽視，進而導致其進行深入學習的積極性被削弱。大多數教師都明白，學生的作業通常是學生自身知識掌握狀況、教師教學效果的最真實的體現。因而，教師應足夠重視學生的作業，并通過作業情況反映的現實對自我的教學進行反思和改進，以明晰學生的知識掌握情況，并有針對性地進行講評和知識整理，幫助學生進一步理解課程內容，實現教學目標并取得事半功倍的效果。

總之，中職機械制圖課程具有極強的實踐性和理論性，在教學過程中，要采取多樣化的教學方式，運用多媒體教學手段，對傳統的教學方法進行改善；同時，還要合理地組織課堂教學內容，從身邊的實物出發，吸引學生的注意力；并對教學中的重難點進行講解，同時引導學生積極鍛煉其分析與綜合的思維能力，還應重視學生的作業狀況，有針對性地進行講評。只有通過這樣的教學優化，才能有效實現教學的長遠目標，激發學生的學習熱情，積極主動地進行制圖學習，掌握有關理論知識和實踐技能，成為符合社會需求的棟梁之才。

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