初中電子期刊創作訓練與比賽實踐研究*——以廣州市第七十八中學為例

☆黃然

（廣州市第七十八中學信息技術科，廣東廣州 510000）

一、問題的提出

為促進廣州市中小學信息技術的應用與創新，培養中小學生的信息素養、實踐能力與創新精神，推進科技教育和素質教育的實施，每年廣州市都會舉辦“廣州市中小學生電腦制作和機器人科技教育活動”，結合我校的實際生源，筆者在初中組開設的項目中挑選了電子期刊創作來進行訓練與比賽。

初中一年級信息技術教材中都有涉及PowerPoint軟件教學。在教學過程中一般沒有什么問題出現，近幾年結業考試中PowerPoint得分率達到0.945，這說明學生對該部分知識點的掌握情況不錯。每年學校提交到區的參賽作品也不算少（至少5個作品以上），但成績方面，剛開始是區里都沒有獲獎，近幾年有進步。學科教學成績與比賽成績差距非常大，學生不會將知識點和實際應用聯系起來，如何提高學生的參賽水平讓學生學會運用信息技術手段創作電腦作品，如何提高學生應用信息技術解決實際問題的能力值得思考。

二、原因分析

出現這種現象的原因是多方面的，主要表現在以下幾個方面：（1）初期學校缺乏較為成功有效的方法和經驗。（2）教師對學生的有效訓練不夠。畢竟教學和比賽不一樣，要求不同，有些學生操作能力強但不懂比賽規則，如對報刊的必要元素都不了解，清晰易讀方面不注意等，沒能很好地發揮其特長導致作品沒能入圍。（3）學生對參賽不重視，參賽態度不夠認真。有些學生剛開始很積極熱情，前期能認真找資料，積極制作作品，但隨著修改次數和內容的增多，制作中期開始打退堂鼓，缺少耐力，堅持不到最后，半途而廢。（4）學生的寫作能力有待提高。有些作品主題不錯，但由于學生的寫作水平有限，只會描述，缺少自己的看法或感想，影響了作品的等級。（5）作品藝術性有待提高。我校部分相對優秀的作品由于在排版和版面修飾方面不夠完美，導致作品的藝術性不高從而影響了作品的等級。

下面介紹近幾年筆者在開展初中電子期刊創作訓練與比賽的研究過程與成績，以期在同類學校中進行推廣。

三、理論依據

其一，建構主義教學理論：建構主義理論認為，學習不是教師單向傳遞知識信息、學生被動吸收的過程，而是學習者主動地建構知識的過程。在整個訓練、制作過程中，教師起指導、幫助和促進作用，充分發揮學生的主動性、積極性和創造性，最終達到使學生有效地實現對所學知識進行建構，提高解決實際應用問題的能力的目的。

其二，觀察學習理論：美國心理學家班杜拉認為，人類的學習，多數是在社會交往中，通過對榜樣的示范行為的觀察、模仿而進行的。學習者在通過觀察進行學習時，可以不必做出外部反應，也不需親自體驗強化，僅僅是通過觀察他人在一定環境中的行為，并觀察他人接受一定的強化來進行學習的，這是在替代強化的基礎上所發生的學習。在訓練過程中，通過觀察、鑒賞優秀作品讓學生獲得間接經驗，從而提高學生自身的創造水平。

四、實踐研究過程

1.第一輪實踐研究

時間：2013年1月—2013年7月

計劃：

（1）研讀活動指南，開展集體培訓，讓學生了解電子期刊的含義。

（2）觀察、評估學生制作電子期刊的實際水平。

（3）了解在常規教學中開展電子期刊制作訓練與比賽的難度及可行性。

行動：

指導初二（1）班張穎妍同學制作《SO2對植物的影響實驗探究與創新》及初二（2）班蔣智韜同學制作《我志愿 我快樂》、初一（4）班梁永峰同學制作《DIY世界》等。

反思：

（1）時間太倉促。由于是1月才開始準備，2月底3月初就要交作品到區，時間太緊，導致作品沒有時間進行更好地修改，如作品的內容和藝術風格沒有時間仔細斟酌。

（2）人員的選定上有待改進，不能只考慮學生的操作能力，還得顧及其參賽態度及寫作能力。比如：蔣智韜同學的選題不錯，對PowerPoint操作也很熟練，可惜該學生不夠積極，總是找借口不做或不修改，導致后來沒有成功完成作品制作。

（3）學生不會選題。其實多數學生對參賽感興趣，但苦于沒有主題可做或不知道該如何確定自己的作品主題，可以建議學生考慮自己的興趣愛好或參與過的各類綜合實踐活動等方面來確定主題，這樣既保證了作品的原創性也方便自己創作。

（4）學生對報刊要素不重視，不注意細節。輔導時務必提醒學生要注意報刊要素齊全，封面、目錄、封底中包含相應的報刊要素，不能缺漏。有必要的話，再次開展集體培訓，讓學生明白報刊包括哪些必要要素。

（5）雖然生源不好，但開展電子期刊的訓練及比賽是可行的。張穎妍同學制作《SO2對植物的影響實驗探究與創新》獲區二等獎。

2.第二輪實踐研究

時間：2013年9月-2014年5月

計劃：

（1）開展校本培訓。一方面讓學生加深了解電子期刊的必要元素，另一方面提高學生的操作技能，如教學生如何用Photoshop對圖片進行處理。

（2）學會提煉主題。了解學生參與的綜合實踐活動或社團活動，幫助學生從中提煉作品主題。通過校本培訓幫助學生突出選題和內容的創新性。

（3）學習鑒賞優秀作品。通過欣賞優秀PPT模板和近幾年省、市獲獎優秀作品，找出自己的不足，以進一步提高排版技能。

行動：

指導初三（1）班駱昭維同學制作《酸雨咸潮來了，田螺hold得住嗎？》、初二（6）班陳翊同學制作《墨香伴我成長》、初二（6）班林思潔同學制作《火災無情，防火先行》、初二（6）班黎韻瑜制作《校園生活歡樂多》、初二（1）班梁智聰同學和初一（1）班鄧舜君同學制作《我是一只小小鳥》。

反思：

（1）鑒于之前的經驗教訓，這次特意將訓練提前，由原來的本年訓練提前到前一年，這樣保證學生有足夠的時間來確定主題，創作作品，以制作出好的作品。

（2）在人員挑選上也進行了思考，不再是光考慮操作能力，而是選擇認真負責的學生，最好是有一定的寫作能力。也可以考慮將文筆好的和操作能力好的作為一組。比如：制作《我是一只小小鳥》的作者中鄧舜君同學文筆好，梁智聰同學技能操作好，這樣可以取長補短。

（3）要結合自己的感想來創作作品，不能只把自己的實踐過程原封不動地堆砌在作品中，有實踐有感想的作品更有生命力。比如說，在創作《火災無情，防火先行》作品時，不能光把學校搞的活動進行羅列，而是要加上自己的體驗和感受、收獲，這樣作品在內容上就更豐富了。

（4）要認真落實教師的指導作用。在創作前務必要學生擬好提綱，不能先制作再規劃，或者邊制作邊規劃。比如：在制作《我是一只小小鳥》時，學生第一次形成的提綱如圖1；經過與學生溝通，讓學生將內容進行適當的歸類，然后再進行適當的補充，最終調整為圖2。

圖1

圖2

確定提綱后再創作，創作中要及時跟進，指導學生反復修改，有時學生只是把自己參加活動的事寫出來，整張幻燈片都是大段大段的文字，缺乏圖形的美化，這時教師可以讓學生把自己參與活動的現場照片、獲獎證書等都融匯到自己的作品中，這樣既增強了作品的真實性又充實了作品的內容。

提醒學生注意細節，如：超鏈接有沒有錯漏、報刊元素有沒有漏、有沒有錯別字，等等。

（5）通過多看優秀模板來找自身的差距，通過反復實踐、修改來提高作品的排版藝術性。要教學生學會歸納、總結，突出作品的易閱讀性。修改前（如圖3）是一大片文字，看不出重點，通過歸納、總結，每個收獲都用一個簡要的關鍵詞或短語來概括，而且通過調整其排版，讓讀者更能快速抓住要點（如圖4），作品的排版更能突出電子報刊的特點。學生的時候可以考慮把技術好的和文筆好的學生組成一組，這樣既保證了作品的技術，又能提高作品的閱讀性。

圖3

圖4

另外，可以結合主題來設計版面，比如：在創作《墨香伴我成長》作品時，把藝術字標題改成毛筆字，這樣更貼切主題（如圖5）。

圖5

五、實踐研究結論及成績

1.研究結論

（1）作品主題很重要，最好能有所創新，有自己的獨特個性。像初二（6）班黎韻瑜制作的《校園生活歡樂多》，其實該作品版面設計不錯，在排版上花了不少心思，報刊要素也齊全，但由于有關校園生活的作品前幾年很多學生做過，而且都拿過市一、二等獎，基本上算是老生常談的話題，要在已獲獎的主題上創新有一定難度，所以，在作品選題的時候最好是選新的又熟悉的主題。

（2）學生的學習態度很重要。在選拔的時候首先要關注的是學生的學習態度，而不是技術。技術可以教，但態度一時難以改變。在作品制作過程中，肯定會反復修改很多次，有些學生本來選題不錯，但由于不能堅持，中途退出而沒能完成作品制作。

（3）小組合作可以讓作品等級更上一層樓。在挑選

2.成績

近幾年筆者輔導的電子期刊作品獲獎情況如表1。

表1

3.應用與推廣

筆者于2012年6月26日在海珠區發展中心舉辦的2012年海珠區中小學電腦制作活動總結表彰大會中作了專題發言，題目為《中小學電腦作品比賽（電子期刊）輔導心得體會》，效果良好，得到區內教師的一致好評。

六、結束語

近幾年筆者著力于學校電子期刊創作訓練與比賽，由于學校生源的問題，要取得很優秀的成績確實很有難度，但只要堅持和努力，總會有所收獲。

[1]2013年廣州市中小學電腦制作活動的通知 [[DB/OL].http://ss.gzjkw.net/sxdmt/articles/201301/151.html

[2]劉立芳.怎樣做好電子報刊 [R].廣州市師生多媒體創作網站,2010,（12）.

* 本文是廣州市海珠區教育科學“十二·五”規劃教師專項課題（C類課題）《初中電子期刊創作訓練與比賽實踐研究》（立項號：2014C006）的研究成果。