小學教師運用語言藝術促進教學

鄧 倩

（哈爾濱師范大學 黑龍江哈爾濱 150001）

小學教師運用語言藝術促進教學

鄧 倩

（哈爾濱師范大學 黑龍江哈爾濱 150001）

本文闡釋了教師語言藝術的概念、內涵及其對教學的影響，重點對小學教師如何運用語言藝術促進教學進行了分析。

教師；語言藝術；教學

一、教師語言藝術相關研究

(一)教師語言藝術概念的界定

藝術，《現代漢語規范詞典》解釋為：技能、本領，比喻高明的方式方法。“藝術”在西方語言中(拉丁文：ars)，原意也是技術的意思。教師語言藝術，是指教師創造性地運用語言進行教學的藝術實踐活動。

(二)教師語言藝術的內涵

1.教師的語言要精練、規范。語言是一種藝術，人們常說“言傳身教”。小學課堂每節課只有40分鐘，小學教師要設計好教學的每一個環節，分配好課堂講述與練習的時間，做到語言簡潔、明確，用藝術性的語言銜接好每一個教學環節。

2.教師語言要有靈活性和趣味性。小學生自身固有的活潑與好動的性格，使得教師很容易調動學生的學習興趣，同時，小學生這種活潑與好動又決定了他們注意力集中的時間短，心理學家告訴我們，一節課當中，學生集中精力的最佳狀態一般能維持15-20分鐘，這就要求教師運用靈活的、趣味的語言來集中孩子們的注意力，使課堂變得靈動而富有情趣。

3.教師的語言要鮮活生動，充滿豐富的想象力。人們總是向往美的事物，孩子們亦是如此，美好的、豐富的語言更是能激發學生的想象力，使知識真切的走入到學生的感知活動中去。不同的教學內容有不同的教學表達，描寫的、議論的、說明的、抒情的、的等，要根據不同的教學內容來選擇語言。

4.教師語言要有啟智性和教育性。在教學時要讓學生思考，思考了想不出來再啟發他，學生思考而有所領會，想說而又不能以適當的言詞表達出來時，再去啟發他。威廉說過：“平庸的教師只是敘述，好教師講解，優異的教師示范，偉大的教師啟發。”

(三)教師語言藝術對教學的影響

現代化的教學技術和教學手段雖然在不斷更新發展，但教學歸根而論終究是言語傳授的教學活動，課堂內外無時無刻不彌漫著語言。課堂教學的語言活動有講授、解釋、提問、討論、回答、概述等，教師在這個過程中要注意自己的語言，教師語言的正確運用，能達到更好的教學效果。弗蘭德斯曾將在教學情境中的語言行為分了十大類，如表所示：

從表可清楚地看到，教學語言乃是構成師生教學活動的重要因素，教師語言運用的恰當與否，關系到課堂教學的效率的高低。

二、運用藝術性的語言促進有效教學

(一)創設民主、和諧的課堂氛圍，暢通師生溝通渠道。在現代課堂教學中，為了達到有效教學，將學生置于主體地位，教師應把每個學生都看作是一個獨立的個體，理解和尊重學生，學生在回答問題過程中，產生的不安、激動、遲鈍等現象，絕大部分不是學生自身的心理缺陷造成的，而是怕受到批評做出的完全合理的精神反應。教師在課堂上所說的平等而又尊重的話語，是孩子生命中的陽光。

弗蘭德斯關于師生言語行為分類表4

(二)用啟發性語言，促進學生有效的“學”。在教學過程中，教師要在教育觀念、教學模式、教學方法等方面產生變化，運用啟發性的語言， 幫助學生有效的“學”，來促進教師有效教學。在洋思中學的教育改革中，教師僅用這10分鐘的授課時間，創造出了百分百的升學率，和聞名全教育界的“洋思模式”。可想而知，這10分鐘的課和含金量有多大，教師運用了啟發性的語言，達到了“授人以魚，不如授人以漁”。啟發性的語言助于有效教學的生成。

(三)用藝術性的語言激發學生的學習興趣。教師是能夠激起學生興趣的人。小學階段的孩子，心思特別的敏感細膩，他所做出的一言一行，希望受到老師、家長和同學的關注。相反，如果教師使用了藝術性的、激發性的語言來激發學生的學習性趣，引導學生自己去完善任務，學生會感覺到教師在關注著他， 他就會發揮自己的潛能去完成任務。

三、結束語

語言是人們生活的交際的工具，更是教學的重要工具。優秀的教師，在教學中，應講究運用語言的藝術性，使之具有極其強烈的穿透力、凝具力，吸引學生的注意力和提高學生的學習興趣，讓學生在和諧輕松的氛圍中學習，突破知識的難點，激活學生的創新思維，從而促進有效教學。

[1]茅海燕,羅立新.教師言語表達學[M].中國科學技術大學出版社,2006:304

Teachers of primary school using the language art to promote teaching

Deng Qian

(Harbin Normal University, Harbin Heilongjiang, 150001, China)

This paper explains the concept, connotation and its influence on teaching of the teacher's language art, focusing on the primary school teachers how to use the language art of teaching.

teacher; language art; teaching

G451.6

A

1000-9795（2014）01-0256-01

［責任編輯：劉麗杰］

2013-11-25

鄧 倩（1987-），女，黑龍江鶴崗人，從事課程與教學論研究。