初中語文教學中的法制教育滲透分析

胡可成

隨著經濟和社會的發展，人們的生活水平、思想素質都有了一定的提高。即使是在這樣的情況下，也不乏違法亂紀現象的發生。初中生處于青春期階段，對事情的判斷、對未來的追求往往容易產生偏差。我經過分析研究，發現語文作為一門直觀的語言理解學科，教學中的法制滲透會顯得尤為自然，是初中生法制教育的高效方式。

一、將法制教育滲入課堂教學中

為學生進行法律教育的最直接有效的渠道即在課堂中自然而然地滲透。例如，初中語文課本中有一篇名為《威尼斯商人》的文章，本文節選自莎士比亞原創戲劇，記錄了一場完整的法庭行審過程，將雙方激烈的辯論、尖銳的矛盾描繪得形象而淋漓盡致。這篇文章節奏緊湊、情節跌宕起伏，莎士比亞戲劇藝術中的處理手法之高超，很多學生已領悟到。然而對這篇文章的教學，教師并不能僅限于此。這篇文章再現了西方法庭，對學生把握懲惡揚善的主旨、了解西方法律都有著深刻的啟發意義。

教師在教學過程中可采取符合實際的、學生感興趣易接受的方式，將西方法治社會模式清晰地勾勒出來。這可以使學生在學習過程中了解了西方法律里諸如：刑事法治權力的核心是法官；刑事判決的根據是明確的法律；法律審判的主體是原被告雙方的申訴；法庭對公民合法權益的保護要做到最大限度等知識。這些都能夠潛移默化地培養學生法律意識，為今后的社會生活奠定基礎。除此之外，教師還可以拓寬學生的視野，適時介紹西方的法律常識。

初中生在思想上缺乏法律意識，在行動上缺乏自我保護能力。因此，語文教學中法制教育的滲透可以從課本中進行挖掘，這是一種有效而可行的途徑。語文教材里關于法制教育的可挖掘資源實際上有很多，如很多課文涉及環境保護、青山綠水的話題，教師可以將其適當與《中華人民共和國環境保護法》結合，培養學生環保意識，使學生了解該法律的基本作用。這些話題與學生的生活緊密相關，學生理解起來比較容易。

教師要注意到法律具有時代性和歷史性。如我國四大名著之一的《水滸》中，有魯智深拳打鎮關西，武松醉打蔣門神等，對于魯智深、武松疾惡如仇的形象進行歌頌的同時，也應當引導學生思考，如果發生在當今，那么該如何處理這件事情？要注意時代不同，歷史與今夕的對比。故事發生在宋朝，如果背景轉移至今日或者將來，魯智深和武松所采取的方式就屬于違法犯罪行為。文學具有形象生動的特點，對人們的影響力之大遠超抽象、空洞的法律。教師要引導學生認識到，現代社會是法治社會、和諧社會，這種行為在今天是絕不可以效仿的。文學和文學中的人物實際上都是特定時期的特定產物，而且文學作品的處理往往會采取夸張的方式。魯智深和武松是英雄，應該得到我們的尊重。學生要認識到，今時今日如果有相同事情發生，就必須利用法律制約和解決。

二、將法制教育滲入語文實踐中

班級經常組織豐富多彩的課外活動，教師可以在語文實踐活動中融入適當的法制教育。如上文提到的《威尼斯商人》，學習課文后，可以組織學生展開一次模擬審判的實踐活動。學生可以自己選擇角色，如原告、被告、法官、證人等，并自己準備審判相關的物品，如申訴狀、辯護詞、物證等。教師可以協助學生選擇一個案件主題，給予相應的指導。實踐證明，類似的活動會極大地調動初中學生語文學習的積極性，在這一過程中學生不僅得到了表達能力的鍛煉，活躍了思維，而且對法律知識有了進一步了解，加深了印象。

此外，學校或班級還可以積極策劃組織演講比賽、寫作比賽等，如以“青少年自我保護”、“保護環境由我做起”等為主題的演講比賽可以讓學生在積極參與的同時，更加明確自我保護的正確方式、如何為環保事業盡到一份力量等。教師可以組織學生進行小組辯論賽，有幾個主題可供參考：“為官就一定要貪污嗎”、“錢能夠買來幸福嗎”等。

三、將法制教育滲入語文閱讀中

借助語文閱讀滲透法制教育是一個絕佳途徑，能夠收到意想不到的良好效果。初中生有很多必讀或略讀的書籍、篇目，如《西游記》、《三國演義》等。例如，《西游記》中除了教材選取的篇目外，還有很多篇目為推薦閱讀。《西游記》中的很多故事情節，如“真假美猴王”、“大戰紅孩兒”等為很多人所津津樂道。首先，可以讓學生認真閱讀原文，并在全班范圍內展開自由討論。在自由討論之前，教師要為之定下大致的討論方向，如：“故事里的角色都有怎樣的性格特點和品質？”“作者想借助這些故事說明什么道理？”

在學生自由討論之后，教師可以適時統計學生討論結果，并做最終總結。在《西游記》里，主要的四個出場人物是唐僧、孫悟空、豬八戒和沙僧，他們分別代表現實中具有以下性格品質特點的人：唐僧代表的是擁有遠大理想抱負的人，孫悟空代表的是為人堅毅、能力較強的人，豬八戒代表的是欲望強烈、懶惰貪吃的人（或單純善良的人），沙僧代表中庸、忠實的人。此時，教師要對此做總結，以此加強法制教育滲透。這四種性格品質特點其實在每個人的身上都有體現，只有擁有遠大理想，百折不撓地完善自我，為之奮斗，拒絕誘惑和懶惰，忠于理想，忠于自我的人，才能取得最后的成功。

通過在語文教學中滲透法制教育，教師可以將對假惡丑現象的抨擊、對真善美道德風尚的傳揚傳達給學生，引發學生的思考，加強自我法制約束，既在學習中深化法律意識的培養，又在法律知識學習中提高語文水平。對初中生進行法制教育必不可少，將其與語文教學相結合，是一種很有效的方式。