也談英語學習中的養成教育

朱素紅

英語作為一種語言，不僅是中學的一門重要課程，而且是我們獲取世界各個領域信息的重要工具。尤其對于當今改革開放更加深入的中國，其重要性更為突出，因為我們需要各類英語人才為四化建設服務。因此，如何學好英語成為教師急需解決的問題，更是致力于中學英語教學事業的教師的責任。筆者認為，在學習英語的起始階段加強英語學習的養成教育，培養學生良好的學習習慣，對英語學習的全過程起到十分重要的作用。

一、課堂學習中的養成教育

1.養成靜聽的習慣。隨著高科技的迅速發展，學校的英語教學改變了以往那種一支粉筆一張嘴的陳舊方式，多媒體教學為教師提供了現代教育的手段。對于教師通過口述、聽錄音、放錄像等手段示范的語言材料，學生要靜聽。在聽的過程中，無論是整體內容的把握還是口形發音的觀察，學生都要集中注意力，互不干擾地通過聽音進行，不要急于模仿。對于示范時間稍長的一些語言材料，在聽與思的同時，要做適當簡易的記錄，注意語言材料中出現的五個“W”，即從實際出發：Who，When，Where，What，Why，隨時準備回答、提問，使聽力過程活躍，不致出現疲勞。

2.養成敢于說英語的習慣。英語是一門活的語言，不能把它當做死的語言學習，所以“說”非常重要。教師要不斷地給學生創造輕松愉快的開口講英語的環境，學生要盡可能多地與任課教師、同學交談，不要害怕出錯，也不要感到難為情。要養成大膽練習講英語的習慣，不斷總結經驗，做到錯了就改，改了重來。只要堅持下去，鍥而不舍，“說”的問題就會迎刃而解。

3.養成積極參與的習慣。英語是一門實踐性很強的學科，要積極參與大量語言實踐活動。如復習步驟中的值日生報告、角色表演、三分鐘演講；操練步驟中的動態操練、分組操練、個別操作；鞏固步驟中的總結歸納和聽寫，等等，這些行之有效的方式的多次重復或周期性循環有助于學習習慣的養成。教師有意而去，學生有意而來，學生能緊跟教師思路，教師減少重復性指令，形成師生密切配合、人人參與的良好局面。

4.養成用英語思維的習慣。培養學生用英語思維難度很大，一開始就養成這個好習慣，對進一步學習極為重要。教師要特別重視學生英語思維習慣的養成，盡量用英語講課，盡量使口頭語言和動作語言、形象語言緊密配合。學生要在情景活動中堅持運用英語交際，在閱讀活動中讀與悟同步，避免讀完一句后又返回頭考慮意義的“母語干擾”。

二、養成課外學習中堅持自學的好習慣

學習英語要大量實踐，必須從課堂延伸到課外。教師應引導學生在課外發展自學能力。

1.養成晨讀和晚讀的習慣。中學生課程繁重，難以用許多時間學習英語，因此，每天除正常的英語課堂學習外，可抽出15分鐘，最多不超過半小時學習。早晨空氣新鮮，大腦清醒，易于接受語言知識，是學習語言的最佳時間。每天起床后放聲朗讀或背誦，晚飯后復習舊課，預習新課，睡覺前躺在床上，回顧今天所學知識，如能堅持，必有成效。

2.養成聽錄音的習慣。對錄音帶、廣播英語、電視英語，要多聽、常聽，邊看、邊聽、邊讀，甚至邊聽邊做其他事，屬于無意識記憶。要讓學生明白，一首歌曲沒有專門去學卻會唱了，就是與以上習慣有關，英語學習也是如此。

3.養成閱讀英語材料的習慣。從商標廣告到笑話小品，以及英文報紙雜志、簡明文學讀本，學生都應該抱有很大興趣。接觸大量語言材料，使其可見、可感、可猜、可查，從而產生濃厚興趣。

4.養成心譯的習慣。盡可能將自己周圍的所見所聞隨時心譯成英語。例如，在學校一天的生活和學習，上學和回家路上見到的人與事，看電視時見到的一閃而逝的廣告或在報紙雜志上偶爾遇到的單詞等，雖僅僅視為一種消遣，但這樣做既能鞏固自己所學的知識，加深印象，達到學以致用的目的，又可以提高自己的口頭表達能力，為筆頭能力打下基礎。

5.養成以第一人稱單數描繪事物的習慣。以第一人稱單數抄寫和記憶課文中的重要段落、各種句型或習慣用語，并將所學的課文或課外讀物中有趣的段落用自己的話復述出來，然后將復述的內容寫下來，這樣便可以將所學的知識變為自己的東西。

6.養成善于總結、提高的習慣。不要太注重反復看教師沒有講過的練習題，而是注意教師每次講解或批改練習題時提到的那些容易出錯的地方或知識點，每次都將它們整理在筆記本中，以使今后再碰到這一類問題時就不容易出錯了。

7.養成在理解基礎上去記憶的習慣。在理解課文或課外讀物的基礎上，背誦課文或短文中的某一段落。先以句為單位背，然后將句子連起來整篇或整段背。一定要在理解大意的基礎上背，而不是離開上下文的內容機械地背誦。

總之，良好學習習慣的培養，本身就是教學工作的一項任務，應該有步驟有計劃地在教學過程中逐一落實，提早開始，嚴格要求并持之以恒，那么良好的學習習慣就可以在學生身上養成，他們的學習能力就會得到較為迅速的提高。