初中物理教學中滲透學生心理健康教育分析

楊春雨

心理健康教育是素質教育的基礎，貫穿學校教育的始終。物理教師應當在傳授科學知識的同時注重培養學生的科學探索研究能力、創新思想及科學精神。促進學生全面發展，需要學生在學習過程中有健康的心理。教師應當在教學過程中尋找機會，培養學生堅忍的意志、良好的品格和過硬的心理素質，運用合適的教學方式幫助學生樹立積極主動學習、刻苦鉆研、迎難而上和勇于探索創新的精神。那么如何在物理教學中滲透學生的心理健康教育呢？

一、在物理概念和物理實驗中滲透心理健康教育

由于中國特殊的教育現實，初中生面臨中考的壓力，無形中承受來自家長、教師、學校及自身的壓力，過重的心理壓力必然會對他們的心理健康產生一定的影響。這種壓力和物理課中的“壓力”有著或多或少的聯系。那么在講解“壓力”這個概念時候，教師可以把生活中的壓力和這個“壓力”進行對比分析，可以這樣對學生解釋：壓力是垂直作用在物體表面上的力，一般來講是一個物體壓在了另一個物體上就會產生壓力，那么就會產生變形的情況。由此及彼，學生在生活學習中如果承受過多的壓力就會讓心理產生變形，所以學生要學會自我調節，找到變心理壓力為學習動力的方法。在課堂上也要想辦法讓學生輕松下來，輕松聽課，快樂學習。例如可以結合生活中的實例講述物理概念，例如在解釋參照物這個概念時，教師可以把自己的身高和小孩子的身高及要姚明的身高進行比較，和三歲小孩比老師比較高，和姚明比老師又比較矮，所以判斷老師的身高是高還是低要看跟誰比，這樣參照物的概念就一清二楚。這樣學生會感覺物理課有意思，自然無壓力。

物理課堂上經常要做實驗，在做實驗中也可以滲透心理教育。例如在做“長短蠟燭哪個會先熄滅”的實驗中，用一只很大的玻璃瓶罩在短蠟燭上，一只很小的玻璃瓶罩在長蠟燭上，最后得出了與學生心里的答案相反的結論。通過這個實驗引導學生在生活中不要妄下判斷，不要固執己見，而要從不同的視角分析問題。物理教學中還有很多實驗和概念滲透著心理教育，教師要在教學中抓住機會，在心理健康教育中幫助學生。

二、建立平等、和諧的教學氛圍

其實在課堂上，大部分學生會感覺自己是學生，與教師本身就有一定的差距，甚至覺得和教師的地位上也有差距。有的教師感覺自己是教師，比學生高一等，從而對學生表現出不好的態度。教師要審視自己，努力建立平等的、自由的、輕松的、和諧的學習氛圍。這種氛圍不論是在教師與學生中間還是學生與學生中間都要營造起來。在教學中，教師要尊重、關心學生，幫助學生建立一種心理安全感，讓學生毫無壓力地投入學習探索中。比如在物理實驗課堂上，深入到學生小組中，與他們交流在實驗中有什么不懂的地方或者實驗中有什么新發現，用心傾聽學生的問題和看法，對學生進行必要的鼓勵和認同，這樣會讓學生感到自己的努力終于被老師認可了，會激勵他們下一步繼續努力，幫助他們卸下思想包袱，提高他們參與實驗教學的積極性。

在教學過程中，培養學生的創新思維能力有利于學生的心理健康發展，教師要改變傳統的教學方式，充分相信每個學生都有探索學習的能力，尊重學生在實驗中或者在課堂上不同的觀點，鼓勵學生多提問題，多從不同的角度分析解決問題，學生在自主探索學習的時候，教師要與學生多溝通多交流，與學生建立起密切的合作關系。

三、認識到學生的個體差異，培養學生的自信心

每個人都是不同的個體，每個學生都存在這樣那樣的差異性。在物理教學中要注意這種差異性，具體問題具體分析才是解決問題真正有效的辦法。學生的家庭環境、學習基礎、對事物的感知能力及思維能力等方面存在一定的差異。所以有的學生物理學得好，有的學生不論怎么努力都不能把物理學得很好，這時候教師就要尊重學生的個體差異，在課堂上不論學生問多么簡單的問題，都不能批評學生說這么簡單的問題還要問。在考試成績方面，也不能對那些考的比較差的學生不管不問，這些學生更需要教師的關心和鼓舞，更及時表揚這些基礎比較差的學生的進步。在課堂上教師可以讓基礎差的學生到黑板上解答一些相對簡單的題目，這樣有助于學生建立自信心，也會覺得與教師的關系更近了。課外，教師可以讓學習好的學生多幫助基礎差的學生，讓他們多交流，從而共同進步。

四、利用物理學史滲透心理健康教育

物理學發展到今天，經過了無數科學家的不懈努力，這些科學家的故事無疑是很好的心理健康教育素材。哥白尼提出的日心說，推翻了長期以來居于統治地位的地心說，實現了天文學的根本變革。布魯諾寧愿被大火燒死也不愿意放棄對真理的堅持。他們在當時的背景下有這么大的勇氣是多么的令人敬佩。居里夫人不顧長期放射性元素對身體的侵害，仍然堅持做實驗，堅持對知識的渴求，發現兩種新元素釙和鐳，并且在她的指導下人們第一次將放射性同位素用于治療癌癥。居里夫人這種為科學而奉獻自己的精神值得我們學習。通過以上這些類似的介紹能夠讓學生真切感受到探索知識的過程充滿挑戰，所以必須有堅韌不拔的意志力才能達到知識的高峰，這樣有助于培養學生在學習過程中不畏艱難、迎難而上的堅強品質。

總之，在初中階段在這個學生心智逐步走向成熟的階段，把心理健康教育滲透到物理教學中是很有必要的。不論是物理教師還是其他學科的教師都要在教學中關心學生的心理健康，幫助他們全面發展。