小學心理健康教育與思品課結合的有效策略

楊洪中

摘 要： 在小學思想品德課中，很大一部分內容都涉及心理健康教育，是每一位思品老師應當著重講解的問題，新課程改革明確提出，小學思品的教學應當緊密與小學生的心理健康問題聯系起來，應當十足重視學生的心理健康教育，但是對于他們的結合性來講，仍有很多不足之處。所以，在探討小學思品課教育時，對于小學心理健康問題要尤其重視。

關鍵詞： 小學心理健康教育 思品課 結合策略

小學思想品德課應當重視對學生心理方面的指導，他們的心理健康比什么都重要。保障小學生心理健康有很多技巧，合適的方法能夠很好地提高小學品德課的應用性。面對未來的人才競爭，要讓學生在小學就得到一定培養，未來的人才不僅需要掌握現代科學技術，還應當具有全面發展能力，不僅應當有健康的體魄，還應當有健全的人格。小學思想品德課和小學心理健康有效結合起來，可以說是小學思品課的一大勝利，這也是未來思品教學的一種必然選擇，這樣才能讓學生真正內外兼修。如何很好地將小學心理健康教育和思品課結合在一起呢？

一、注重培養學生的道德意識

注重培養學生的道德意識，也就是我們所說的明理法。小學生心理特點的形成，大多是由他們的價值觀和基本的道德意識構成的，教師應當注重學生的道德意識，正確引導學生明確是非，有正確的價值觀，而且能夠分清生活中的善惡美丑，使他們有正確的榮辱觀，從而保證他們有良好的心理品質，最后達到心理健康教育的目的，即保障他們的心理健康。小學生的心靈正在處于比較純凈的時期，可以說是十分純潔的，教師在教學過程中不要灌輸過多成人化思想，而要著重通過教程塑造學生更加美好的心靈，培養他們的健康心理。小學生正處于人生的剛開始階段，他們是國家的希望和未來，對學生思想品德的教育是最為重要的任務，要讓學生在思品課堂中通過明理的方法，在提高道德認知的同時培養良好的心理素質。書本上有一些關于誠信的內容，在《講信用》一課中，教師要善于引導，讓他們結合生活中的實例，明白人與人之間不講誠信有怎樣不好的后果。所以，在品德課教學中，通過明理法進行教學，在提高他們的道德水平的同時，能很好地培養他們的心理品質。

二、營造良好的教學環境

營造良好的教學環境，其中的目的就是陶冶學生情操，建設良好班集體，保證教學環境優化，這些身邊的環境都會潛移默化地影響學生的心情，并且能夠漸漸陶冶他們的情操。老師應當積極構建良好班集體，即使是品德課的老師，也應當保證課堂教學高效。提高課堂活躍性，就可以在課堂上讓學生和睦相處、團結合作，他們的心理會得到很大程度的熏陶，自信心也會得到很大增強，學習的勁頭會更足。小學生的心理相對脆弱一點，所以良好的教學環境能撫慰學生心靈，使得學生在和諧的環境中進行學習，這在某種程度上正是對學生情感的陶冶。和諧愉悅的環境有利于學生健康心理品質的形成，為了讓學生有開朗的性格，有健康的情操，教師應當采取各種有效方法對他們的心理進行陶冶。凡是在品格上有很大進步的，教師都要對他們進行一定鼓勵，這樣，教學環境會更加和諧，小學生脆弱的心理也會在和諧的環境下漸漸變得堅強起來。

三、找準切入點，有機滲透心理教育

小學思品教育中有很多與心理健康內容相關的內容，教師應當善于根據教材內容確定結合點，更高效率地實現教學的目標。幫助同學們在各種材料中清楚地認識自己，學會客觀自我評價，自主調節心理機制，在學習過程中了解如何與人交往，嘗試與人合作，形成穩定的合作心理。新課標對教學的認知和行為有很高的要求，針對學生實際情況，有目標地對心理健康教育加以滲透，找到教材中與心理健康教育有關的內容，讓他們能夠清楚認識自己，使全體學生樂于與同學和老師進行交往，都能夠深刻體會大集體的溫暖，同時，能夠培養他們的社會交往能力，這也就是我們所說的感染法。小學思品教育不能僅僅局限于書本和課堂教學，要讓教學的效果延伸到課堂之外，打破原有的課堂灌輸教學法。

四、為學生提供榜樣，指導他們模仿

小學生的模仿性相對比較強一些，他們常常通過對別人的一舉一動進行模仿，然后在自己的身上體現出來。為學生提供榜樣，積極指導他們模仿，教師本身就必須具有可模仿性，自己必須有閃光點讓學生學習。還可以向學生介紹一些偉大的領袖或者較為知名的人物，特別是學生身邊的人物，為其樹立榜樣。思品課本身就具有生活化的特點，讓學生的思路從課堂走向生活，尋找身邊真正值得借鑒的人或物，引導學生樹立正確的價值觀，不要讓他們盲目模仿身邊的人和事。在教學的基礎上，根據課本內容，加以指導，還可以與學生周圍的事例結合，進行一些實踐活動，培養他們的健全人格。小學教師在小學心理健康與思品課結合方面需要勇于探索，敢于實踐，只要教師足夠認真，有一片誠心，二者就能很好地有機結合，在塑造小學生的健全人格方面有很大作用。

五、結語

小學心理健康教育和思品課有機結合的目的就是保持學生的心理健康，只有通過適當手段，才能對他們加以正確引導，保證他們的心理健康發展。總之，在小學思品課上對學生進行心理健康指導十分必要，隨著思想品德課教學提倡的“活動、綜合、開放”改革思路的深入，我們深感在思想品德課教學中滲透心理健康教育是一種必然選擇，二者結合具有廣闊前景。

參考文獻：

[1]佚名.思想品德課與心理健康教育結合的有效策略[J].小學思品，2007.5.24.

[2]佚名.如何在小學思品課堂中進行心理健康教育[J].心理學論文，2013.8.28.