如何搞好初中生物教學

王玉萍

【摘 要】現如今，國家提倡素質教育，素質教育著眼于全面的提高。在教學中搞好生物學科的基礎教學，讓學生掌握一些生物基礎知識和基礎技能是極為重要的。本文重點分析在初中生物教學中的方法，為提高教學質量提供綿薄之力。

【關鍵詞】初中；生物；教學

在教學中，我感受最深的是學生對初中生物學科的弱視。在我省生物不是中考學科，雖然近年來素質教育提得很響，但農村中學還受中考指揮棒的影響，淡化了生物學科的教學。現在大部分學生對這門學科不重視，學生的心目中仍然把生物擺在副科位置，要求他們課后再花時間復習是不可能的。因此，提高生物課堂的教學效率，讓學生在有限的45分鐘內記住重要知識點是最切實可行的方法。下面就生物教學及復習談談我個人的一些看法：

一、認真組織課堂教學

1.正確分析現狀，思想認識到位

由于生物不是中考考試學科，很久以來一直不受重視。對于這一現狀，生物教師首先不能看不起自己所教的學科，要認真做好本學科的教學工作。由于初中學生的年齡和心理特點，學生的學習行為很大程度上依賴于教師的教學行為。教師的行為表現對學生的影響很大，教師對生物學科重視，則大部分學生也比較重視。如果教師自己都不重視自己所教的學科，那么重視生物學的學生也就寥寥無幾。有的話也就是幾個對生物學有特殊興趣的學生。所以，教師應注意備課、上課的各個環節，踏踏實實的上好每一節課，不讓學生感到你對生物課的懈怠。

2.重視實驗教學

生物學是一門以實驗為基礎的自然學科，教師應創造條件來完成初中階段幾個重要的實驗教學，如顯微鏡操作一些較易完成的探究實驗。一些由于條件所限無法完成的實驗則盡量讓學生觀看實驗錄像。

3.構建知識網絡

教師在備課的時候必須先根據課標要求把握好教學目標的重難點，并對教材的內容進行適當的取舍，重要的內容要講細講透，相對簡單或要求不高的內容可以簡單帶過，這樣下來避免一節課內容過多，給學生造成負擔，生物學知識點瑣碎、零散，學生在學習過程中常會覺得記憶的內容太多了，學習起來很費力，教師在教學中應幫助學生構建知識網絡，由點連成線，由線織成網，形成多個相關知識點的網絡化教學。這樣能使學生站在一個全新、全面的角度去理解問題，提高對知識的整體性認識。

4.利用好板書

把零散的知識點歸納成清晰的板書，便于學生理解和記憶。如《尿的形成和排出》，內容比較抽象，課本對整個尿液形成的過程進行了文字描述，篇幅較長，不容易理解和記憶，因此我上課的時候把課文內容歸納成板書，板書圖文并茂，將教學內容結構化，突出了教學重點和難點，便于學生記憶、理解相關內容。

5.應用多種教學手段，優化生物教學

多媒體技術在教學中的應用為生物學教學注入了新鮮的血液，不少生物學知識借助動畫、錄像、PPT課件，就可以生動形象地展現在學生面前。

6.用幽默的語言營造輕松的課堂氣氛

好的課堂會令學生如沐春風，如飲甘泉，人人輕松愉快，個個心馳神往。課堂上，教師幽默的語言起重要的作用。

7.基礎知識和基本技能不能忽視

生物學中的一些基本概念、知識引導學生通過理解后記憶，如組織、器官等概念等。一些基本觀點應結合實例給予強化，如生物形態結構、生活習性與它的生活環境相適應等。

8.注重情感態度和價值觀的教育

注意培養學生關注身邊生活中的生物現象和事例，關心國家、社會發展過程中涉及的生物學問題，愿意了解生物科學發展的習慣。

9.講練結合鞏固課堂教學效果

反饋練習是檢驗本堂課內容掌握程度的重要手段。對于初中的學生，課后布置練習往往不能落實，因此，盡管課時有限，教師也要盡量合理安排，講練結合，當堂反饋。

二、把復習落到實處

復習的目的和任務在于幫助學生把所學的的知識加以整理和總結，進而鞏固和提高。復習時緊扣考綱要求，向學生說明復習總體思路，指導學生分階段復習，做到循序漸進，逐步牢固掌握知識。復習時可分以下幾步：

1.學生自主復習

復習時，我主張以單元為單位進行復習，在備課時對照考點，將知識點羅列成填空的形式印成練習紙發給學生，這些知識點學生都可以通過翻書形式找到答案。學生在翻書的過程中就可以將以前學過的知識進行溫習，不需要我們對照課本知識點一個個劃給學生，這樣做的同時又能提高學生的自主學習能力，簡便易行。

2.學生課堂自糾

當學生通過自己在課本中尋找答案的過程來完成第一次復習后，在課堂上我采用學生自糾的辦法來進行第二次復習，兩人一組，互相糾錯，同時教師行間巡視，及時解決學生不能解決的問題。這樣學生自己為同學批改作業的同時，等于自己又一次將知識點讀記一次。

3.教師點撥考點

考點點撥過程主要是用來提高學生解題能力，告訴學生碰到本節復習的知識點時，我們該如何將知識有效的聯系起來。

4.學生課堂讀記

學生整理好的知識，學生在課堂上用一定的時間讀記，離開課本仍然記得這些知識才是最終目的。可以采用學生熟讀的方式，也可以同桌之間互相提問。

5.學生當堂檢測

這種檢測可以讓學生及時發現自己的不足，并做好補充。可以采取同桌互相批改的方法，這樣同學之間進行比較，互幫互趕。達到共同進步的目的。

6.完成課后鞏固作業

課后鞏固可以對本單元知識進行適當延伸，重在提高學生分析和解決問題的能力。

總之，同一個知識，不同階段感悟也不同；同樣是學生，每一個班都有每一個班的特點。所以課也是常備常新，一堂課要反復思考，找出最合適的教學方法，制定出實用的教學計劃，然后課上充分激發學生的學習興趣，利用好各種教學手段，才能使課堂熠熠生輝。

（作者單位：山西省晉中市榆次區烏金山中學）