地方職業院校創建教育品牌的價值與策略

李增蔚

摘 要：本文在提出職業院校創建教育品牌重要性及對地方職業院校教育品牌進行SWTO分析的基礎上，確立地方職業院校創建教育品牌的標準。通過提煉學校特色、打造名師工程、實現校企合作以及創新管理體制的四方聯動途徑，實現進一步完善教育品牌的創建。

關鍵詞：職業院校 教育品牌 創建途徑

隨著職業教育大眾化、終身化、國際化的不斷推進，地方職業院校在不斷擴大教育規模的同時，其服務地方經濟發展的能力也在不斷提升。但是由于長期以來，職業院校呈現的辦學特色不足、社會認可度不強、企業滿意度不高等問題，成為了約束地方職業院校快速發展的重要原因。為此，地方職業院校選擇并樹立教育品牌是學校組織生存和發展的核心要素。學會創建品牌，使職業教育面向就業市場、優化教育資源，也是新時期教育者必須學會的必修課之一。

一、職業院校教育品牌創建的應然價值

品牌是指人們心目中形成的具有較高價值和差異優勢的商品或服務，教育品牌則是指學校經過長時間的精心培育后，在學生和社會中能夠形成價值信賴和差異的服務。地方職業院校主要培養的是面向地方市場、能夠工作于社會一線的高技能人才，其品牌的確立應遵循面向地方經濟市場、面向地方社會發展需要，圍繞自身整體發展的優勢與特色，通過知名師資、特色專業及優質畢業生等因素來不斷拓展市場，從而使學校的特色得到社會的普遍認同和高度評價。

1.促進職業院校提煉辦學特色

今后職業院校其最大的核心競爭力是其能否具有鮮明的辦學特色。品牌提煉即特色提升，地方職業院校只有不斷加強地方教育品牌的創建，使教育品牌能為地方經濟服務，才能讓學校的辦學更具生命力。

2.促進職業院校提高辦學效益

職業院校通過優秀的教育品牌吸引優秀的教育師資，通過優秀的教育師資吸引廣大學子，通過廣大學子開拓廣闊的就業市場，通過就業市場的反饋提升教育品牌的內涵建設。較高的教育品牌的社會美譽度和認可度，有利于促進學生就業，實現提高職業院校辦學效益的目的。

3.促進職業院校創建更為優異的發展平臺

教育的目標在于人本身。職業院校的發展不可能完全符合市場的波動，其教育品牌的創建是圍繞教育發展及人才培養的特點而進行的。為此，職業院校的教育品牌不僅是今后吸引廣大生源以及推薦畢業生就業的有力保障，更是職業院校面對發展競爭，確保自身優勢，使有限教育資源得到合理配置的有效平臺，創建更為優異的發展平臺。

4.促進職業院校可持續發展

可持續發展是一種高層次的社會發展觀，不僅適用于經濟領域，同樣適用于職業教育領域。職業院校要借助教育品牌創建，以品牌代宣傳，使品牌促發展，持續改進職業院校品牌經營體系，提高人才培養質量，從而促使職業院校朝更快、更好的方向發展。

二、地方職業院校教育品牌創建SWOT分析

職業教育的特點是培養生產、經營、服務一線的技術人才，這決定了職業院校培養的是專業知識、職業技能以及職業綜合素質全面發展的實踐型人才。地方職業院校教育品牌創建的標準是看教育品牌能否促進區域經濟大發展、能否提升社會認可度以及是否結合職業教育個性化和多元化特點。為此，圍繞教育品牌創建標準，對其進行SWOT分析。

S—優勢（Strength）：隨著我國經濟形態的發展，社會對技能型人才的需求與日俱增。地方職業院校由于地處區域，能夠很好地理清地方經濟的發展強項，并結合地方經濟發展靈活調整專業布局和專業課程的設置，保證學生學有所用，學有所長。

W—劣勢（Weakness）：近些年，隨著教育大眾化的發展，職業院校生源普遍較差，很難吸引高學歷、高職稱、高水平的師資加入其中。同時，有些職業院校弱化學生職業素質培養，影響了職業院校在地方的認可度和美譽度。

O—機會（Opportunity）：從十七大報告中的“大力發展職業教育”，到十八大報告中的“加快發展現代職業教育”，從國家到地方都出臺了相應的政策支持地方職業院校的大力發展。這為地方職業院校在品牌戰略的構建上給予了有效保障。受金融危機影響，國家對勞動者的綜合素質提出了更高的要求，這為職業院校的招生與就業提供了更為廣闊的前景，也為地方職業院校的專業設置與課程調整提供了一定的借鑒。

T一威脅（Threat）：隨著我國城鎮化建設的不斷推進，2004年我國人口城鎮化率歷史性地達到了41.8%，到2020年估計可接近60%。這對職業院校的人才培養提出了更高的要求。受金融危機的影響，我國加工出口行業受到了一定的沖擊，企業對人員需求的減少，勢必對職業院校的就業帶來一定的壓力。同時國外教育紛紛搶灘我國教育市場，這對本身就處于弱勢發展的職業院校構成了一定的威脅。

三、地方職業院校教育品牌創建的策略

地方職業院校首先應確立“職業立校、特色強校”的辦學理念，以豐富內涵建設，提升特色辦學。

1.定位教育需求，創建學校特色品牌

職業院校實施的品牌戰略，必須是立足學校自身條件，發揮區域優勢，與當地經濟發展緊密結合，積極建設具有特色的核心競爭力，實現真正意義上的特色辦學。地方職業院校專業的提煉和設置，應根據區域的發展進行改變，并在改變的基礎上做出自己的特色，創建自己的品牌，從而實現教育品牌的進一步推進，實現教育需求的進一步創建。

比如舟山職業技術學校，積極圍繞舟山群島新區建設，根據海洋經濟發展進行專業設置與調整，逐步形成“同業多邊”的專業體系，即同一專業，多邊方向的專業體系，按“集約辦學、集成資源、集群專業”的要求整合學校的專業與教育教學資源。浙江國際海運職業技術學院則立足舟山經濟，圍繞舟山產業，開展航海、船舶、旅游、物流等專業，實現專業強校、專業服務區域經濟的目標。各院校通過校企合作方式，實現校企共贏，提高人才培養質量。

2.定位名師工程，建設學校名師品牌

一流的教學質量靠一流的教學師資來實現。職業院校定位名師品牌，進行名師工程建設，是進行教學師資整合、實現教師優勢互補、打造教育品牌、提升教師整體師資隊伍素質的有效手段。學校借鑒國外經驗，招聘具有職業經驗的人員為學校教師，從而拓展教學名師的數量與質量。

比如舟山職業技術學校，通過挖掘并聘任舟山市各行業技能大師，實現技能大師服務學校專業的目的，學校通過名師效應強化學校名師品牌。同時學校積極培養專業帶頭人和教學名師隊伍，通過校企共培、博士工程等途徑培養一批在省內外甚至在國內外有影響力的品牌教師，打造專業師資品牌團隊，根據團隊建設目標，組建專兼職相結合的名師隊伍，提升其教學能力、服務社會能力以及整合資源能力。職業院校應拓展教師對外交流的渠道，在安排教師進企業掛職鍛煉的同時，安排骨干教師去國外進修，開闊教師的視野。更為重要的是，學校想要留住名師，就需要提高職業院校教師的地位，實現教學名師的個人價值。為此，地方教育部門應對當地職業院校教師制定專門的職稱評定體系，暢通職業院校教師職稱晉升渠道，進而提升教師的社會地位，實現價值留人的目的。

3.定位校企合作，構建學校服務品牌

地方職業院校構建服務品牌，最關鍵的是如何為當地企業提供智力、人才和技術上的支持，幫助企業一起開展技術研究和技能開發。為此，職業院校主動對接當地企業，與企業管理者一起討論、研究企業發展所需人才的知識結構，并在此基礎上進行專門的專業調整和課程設置，按照企業所需進行在校學生的培養。學校每年舉行一次專業論證會，一起研究、討論人才培養方案計劃，集中各行業專家的意見修改人才培養方案。同時，學校結合當地區域經濟發揮專業優勢，構建學校服務社會之品牌。

比如舟山職業技術學校充分利用專業的優勢，成立漁業培訓中心；浙江國際海運職業技術學院則重視教師對企業技術開發服務能力的培養，要求教師主動下企業進行技術服務，完成教師服務企業的任務。同時，學校和企業共同組建、成立社會服務部，專門負責教師研究項目轉化、科技產業管理、職業技能鑒定、校企合作、社會培訓等項目，為地方經濟提供相應的服務。

4.定位體制創新，實施學校管理品牌

職業院校進行體制創新是增強辦學活動，實現職業院校由傳統管理向現代管理、身份管理向崗位管理、粗放管理向集約管理的轉變；是實施管理品牌的核心。

首先，職業院校應強化成本意識，考慮效益辦學。為此，職業院校應分析市場運行機制，優化重組學校的資源與資產，降低管理成本，提高辦學效益。在管理模式上，應將行政人員的比例控制在教師總數的10%，盡量通過“小行政”實現“大管理”。同時充分利用學校的教學教育資源，通過人才結構重組、教育資源整合等方式，杜絕資源浪費或閑置，提高資源的利用率，進而提升學校的綜合效益。

其次，加強教育教學質量管理體系運用。學校專門成立質量管理辦公室，按照運行機制、評價機制以及激勵機制充分完善文件與教育教學的管理制度，實現步步落實，層層管理，進一步形成以質量為主要評價內容的管理系統。

總之，教育品牌創建是職業院校實現可持續發展的重要策略。但是，教育品牌是動態發展的，面對激烈的社會市場競爭，地方職業院校應遵循市場發展原則，從管理、實踐、發展等角度綜合提煉自身特色，不斷追求創新和品牌建設，從而使得地方職業院校的發展在競爭中立于不敗之地。

參考文獻：

[1]黃桂嬋.創建高等職業教育品牌的必要性和重要性[J].黑龍江高教研究，2007（6）.