多媒體課件應用利弊淺析

劉瑞

摘 要：多媒體課件具有新穎性、趣味性、知識性等特點，大大豐富了教學手段，提高了教學效率，成為課堂教學的重要補充，已廣泛應用于技工學校的日常教學中。然而，在實際教育教學過程中，多媒體課件也存在一些問題，因此多媒體課件的使用要根據教學的內容來決定。根據實際情況有選擇地使用不同的教學方法是教師必備的素質。

關鍵詞：多媒體課件 輔助 傳統教學

多媒體教學可以借助豐富的網絡資源，引入學生感興趣的教學實例來引導學生，激發學生的學習興趣，提高課堂效率，對提高學生的知識水平、培養學生的發散性思維和創造性思維有著無法比擬的優勢。

一、多媒體課件的應用優勢

1.利用多媒體課件能極大地激發學生學習興趣

多媒體課件教學具有新穎性、趣味性、娛樂性、知識性等特點，對學生有強烈的吸引力，能夠極大地激發學生的學習興趣，調動每位學生的積極性，活躍學生的思維，提高學生對課程的認識。技工教學是以基礎理論和操作演示為基礎的。多媒體課件輔助教學有利于教師直觀演示，增強學生學習知識的欲望，提高學生的觀察、理解能力。

2.利用多媒體課件可提高課堂效率

技工學校不同于普通教育，以專業課程知識為主，有許多涉及專業的理論、概念、原理、規律，多數知識比較抽象，苦澀難懂。老師僅僅通過講述法教學，學生不易接受。如果引入多媒體課件輔助教學，圖文結合，便可化難為易，化抽象為具體，吸引學生的注意力，充分調動學生對教學信息的反應，在不知不覺中發揮他們潛在的主動性，使他們的整個身心都投入到教學活動中，從而提高教學效果。

3.利用多媒體課件增強實習教學示范效果

為了適應崗位的要求，技工學校的學生不僅要掌握重要的理論知識，還要重點掌握職業技能操作。學生實習時，普通的教師示范操作可能會有學生看不清楚、動作要領記憶不深、教師在巡回指導時顧此失彼等情況出現，導致學生不能掌握正確的操作技能。如果利用多媒體反復示范，就能讓學生形象直觀地了解操作步驟及注意事項，激發學生的興趣，提高教學效率，從而使學生明確操作步驟和重點，掌握操作技能。

二、多媒體課件應用存在的問題

多媒體課件的應用在很多方面具有其他教學手段無法比擬的優越性，但是任何教學方法都是一分為二的，有其長則必有其短。

1.多媒體課件制作質量差，影響正常教學

多媒體課件的制作必須具有嚴謹性、科學性、正確性的特點，否則不但起不到輔助教學作用，反而給學生帶來負面影響。多媒體技術的使用必須有助于學生對知識的理解，有助于老師對重、難點的教學突破。如果全部依靠多媒體課件，就會造成課堂重心偏離，分散學生的注意力，影響教學效果和教學進度。

2.多媒體課件信息量大，頁面停留時間短暫，不利于學生板書和記憶

多媒體課件的使用，極大地減少了教師在黑板上板書、繪圖的時間，加快了老師的課程進度。但學生接受知識和掌握知識需要有一定的時間，屏幕內容更換過快，會影響學生記錄筆記，跟不上教學進度。

3.多媒體課件內容固定，影響教師根據具體情況調整教學方法

教學過程是一個動態的過程，老師必須根據教學內容的難易程度、學生的接受能力、班級的課堂氣氛等因素及時調整教學進度和教學方法。使用多媒體技術處理那些傳統的教學手段不便處理的知識，可以提高學生對知識的掌握程度，但不能因課件內容影響動態教學。

三、改進多媒體課件教學的建議

1.正確處理教學過程中教師、學生、課件之間的關系

課堂教學中，教師是引導者，引導學生進行知識的學習，學生是學習的主體，多媒體課件僅僅起到輔助作用。有些教學內容，教師必須通過組織學生討論或教師親身示范，這是多媒體課件所不能取代的。多媒體課件的設計應該力求操作簡單、重點突出，能夠起到幫助教師引導學生學習的目的，讓教師把精力放在引導學生發現問題、分析問題、解決問題上。

2.多種教學手段并用

傳統的教育方法經過長年的積累和改進，從教學理論到教學方法已經非常成熟，不應被拋棄，因此將多媒體課件輔助教學融入到傳統教學方法之中，讓兩者有機結合，充分發揮兩種不同教學手段的優點，針對每堂課不同的特點，結合教學信息的反饋，融入其他輔助教學手段，才能有效地發揮多媒體課件的作用。

任何教學手段的應用都有它的兩面性，有利的一面我們要積極運用，存在弊端的一面我們就要避免。根據實際情況有選擇地使用不同的教學方法，才是一個合格教育工作者的最佳選擇。

（作者單位：山東省鄒城市技工學校）