如何抓好電工基礎課堂教學管理

周娟

摘 要：教師在課堂上要想順利完成教學任務、實現教學目標，就得抓好課堂管理，營造一個最佳的教學環境和良好的學習氛圍，本文重點就如何抓好電工基礎課堂教學管理進行了論述。

關鍵詞：電工基礎 課堂教學 管理

當前，職業學校招生難已成為不爭的事實，招生成了學校生存發展的頭等大事。在這種形勢之下廣開招路，造成中職生綜合素質偏低。電工基礎是職業技術學校的專業基礎課之一，概念多、理論性強，又與物理學、數學聯系緊密，對于理論基礎本來就薄弱的中職生來說大大影響了他們的學習興趣。為了能讓學生學好電工基礎，為以后學習電工類專業課程打下堅實的基礎，就必須向課堂要效率。這就要求老師在備課時不光要備好教學內容，選好教學方法，更重要的是抓好教學管理，為教學過程的實施做好保障。管理的目的在于建立良好的課堂學習環境，激發學生的學習興趣，增進學生學習的自覺性，提高課堂效率，高質量地完成教學任務。

在日常電工基礎教學中，筆者是從以下三個方面抓課堂管理的。

一、課堂紀律的維持

大部分中職生在義務教育階段沒有養成良好的學習習慣，沒有找到適合自己的學習方法，普遍存在厭學心理和厭學行為。課堂教學中，各種不期而至的“偶發事件”常令教師頭痛不已。例如，靜靜的課堂中一學生突發怪叫；討論問題時兩個學生突然扭打在一起；一學生做鬼臉引起全班哄笑……總之，只有老師想不到的沒有學生做不出的。對這些偶發事件如果處理不當，就會引起課堂秩序的混亂，從而嚴重干擾正常的教學活動。因此，要把各種課堂“偶發事件”消滅在萌芽狀態，能對學生的違紀行為作出正確的處理，是教師的管理任務之一。

筆者覺得要維持好課堂紀律就應該從“頭”做起。在新學期一開始，走進教室的第一節課，師生就一起制定課堂規范。不光針對學生，老師也要嚴格遵守。當然，在制定時要讓學生充分認識到規范的意義，不能流于形式，堅定不移地執行到底。規范的制定可以預防學生的違紀行為，維持正常的課堂秩序，同時在規范的約束下還可以幫助學生養成良好的學習習慣，一舉多得。

二、課堂角色的把握

良好的課堂紀律為教學提供了保障，要想收到好的效果，務必要充分發揮學生的主體作用和教師的主導作用。

1.以學生為主體

學生是教學活動的主體，是整個教學活動的內因，是決定教學活動成敗的關鍵。中職學生生源比較雜，學生兩極分化嚴重，個體差異比較大。所以筆者認為應從學生實際出發，選擇適合學生特點的教學內容進行精講，在授課過程中將復雜的問題簡單化。也就是說，把書本上抽象的內容與學生認知世界的事物聯系起來，幫助學生理解，加深印象，激發學習興趣，讓學生帶著興趣主動參與到學習中來。將“要我學”變成“我要學”，達到事半功倍的教學效果。

2.以教師為主導

教師主導著整個教學活動，是學生學習的參與者、服務者、促進者。身教勝于言傳，教師的儀表風度同樣會影響、感染、教育乃至吸引學生。教師是榜樣，能否贏得學生發自內心的敬重和信任，取決于教師的人格魅力，這也是決定教學活動成敗的關鍵。這就要求教師不光要有淵博的知識，還得有精湛的業務、無私奉獻的精神。教師是整個教學活動的靈魂，富有激情的語言、生動形象的比喻是吸引學生的關鍵。相信這樣的老師肯定能將學生迅速帶入學習角色，完成教學任務。

三、課堂教學的掌控

沒有精心的預設，就沒有精彩的生成。在備課時，力求做到以下兩點。一備教材。深入理解所授課題，抓住教學大綱。上課伊始，告訴學生學習內容是什么，哪里是重點，哪里對以后的工作或者生活有幫助，激發學生學習興趣。二備學生。了解學生與電工相關課程的基礎，有的放矢設計課堂教學。

針對學生基礎差、理解力不夠強的現狀，要適當降低教學難度，低起點引入。比如，講到電阻的串聯、并聯一節時，以教室燈為例，在黑板上畫出兩幅圖，一幅串聯，一幅并聯，問學生哪一種連接方式是正確的，引導學生積極參與思考，進行熱烈討論，然后歸納正確的結論并由此推出電阻串、并聯電路的性質。在學生自己的參與下可以很快建立起學習的自信心。

運用幽默的語言、生動的比喻、有趣的例子激發學生的學習興趣。比如，講自感現象時，可以提問：“同學們聽到過鎮流器嗎？”“知道它有什么作用嗎？”在活躍課堂氣氛并使學生產生強烈的好奇心之后，隨之引入本節課的學習內容——“自感”現象。

總之，要針對中職學生的實際情況，因材施教，讓學生在輕松愉快的氛圍中，積極主動地參與到教學中來，充分發揮主觀能動性和聰明才智，這樣才能大大提高課堂教學的效率，保證教學成果。

（作者單位：山東煤炭技術學院）