學術治腐需“道之以德”

這兩年，接連出現的學術丑聞沖擊著人們的視覺和聽覺，當“學官”日益成為學術丑聞的高發人群而使廣大公眾備感失望時，在中國地質大學，王鴻禎院士為人師表的故事卻依然讓回顧者動容。這位與李四光、黃汲清齊名的地質學家，當年遇到的情況，與今天那些涉案的院士、校長、教授何其相似，但他卻做出了完全不同的選擇。

他指導的博士生每次將論文給他看，他總要提出兩個問題：“你寫的進展和知識，哪些觀點是你自己的？你展示的成果和圖件，哪些是你自己做的？”他給博士生修改論文，學生請他署名，他說：“如果把我名列第一，必須由我執筆，或由我寫一半以上；如果把我的名字列在其后，必須經我審讀或讓我參與討論，否則我不能署名?！彼麖娬{，署名的規則在國外要求很嚴，在國內只能靠道德自律，“我這樣做了，我的學生就不會太離譜”。

采訪中，一個細節讓人印象深刻。王鴻禎的學生有多少當了院士？經統計，記者最初在報道中寫的是“20多位”。后來，王鴻禎將此處改為：“由我親自授課和指導野外實習，指導畢業論文的，有18位成為院士?！狈堑绱耍€強調：“院士光靠學校是培養不出來的，學校教育是打基礎，主要還是日后自己的努力?！?/p>

【素材解析】

在整治學術腐敗的問題上，嚴刑峻法、建立高科技論文檢查系統和完善制度約束是必不可少的重要措施，但是，“道之以政，齊之以刑，民免而無恥；道之以德，齊之以禮，有恥且格”，同樣不可忽視。從根本上恢復學術尊嚴，培養學者發自內心的自愛、自尊和自律，則更需要用楷模的力量“喻于義”。

【話題運用】

為人師表、選擇、嚴于律己、細節、嚴謹、楷模的力量等。endprint