寫字教學“三步”走

李建紅

【摘 要】漢字是中華民族幾千年的文化瑰寶，它具有獨特的魅力，給人以美的享受。加強學生寫字能力的培養，有利于提高學生的語文素養，有利于繼承和發揚漢字文化的優秀傳統。要提高學生硬筆字書寫的質量，重要的是培養學生良好的書寫習慣，激發學生的書寫興趣，注重有效的評價。只有這樣，寫字教學才會有一個質的飛躍。

【關鍵詞】雙姿；興趣；評價

一、抓好雙姿是基礎

“寫字教學要重視對學生寫字姿勢的指導，引導學生掌握基本的書寫技能，養成良好的書寫習慣。”從當前學生的寫字狀況來看，不少學生都存在不良的書寫姿勢：寫字時頭歪、腰彎、本子斜放；執筆姿勢要么過直，要么傾斜幅度較大……這些不良的書寫習慣，致使字體歪斜、字形扭曲，不僅影響了書寫質量，還造成孩子近視、駝背等后果，嚴重影響孩子的健康成長！因此，我們應該時刻關注學生的雙姿，及時糾正他們不良的書寫姿勢。

1.系統訓練 常抓不懈

教師要善于示范，經常進行現身說法，使學生掌握科學的執筆方法和正確的寫字姿勢。如教學生坐姿時可抓住八個字進行示范講解：頭正、身直、臂開、足安。學生擺好坐姿，老師要逐一檢查，依次糾正不正確的坐姿。待學生坐姿端正了，再教執筆方法。強調執筆時做到“指實、掌虛”。對一些握筆姿勢難以糾正的學生要一對一地講解、示范、糾錯。直到他們掌握了正確的握筆姿勢為止。

2.多方參與 齊抓共管

寫字教學，語文老師首當其沖，要充分利用語文課堂進行寫字指導，在田字格里示范板書，安排好字的結構，注重筆順，展示給學生一個個端端正正的漢字。低年級小朋友寫字，老師還要經常走到學生中去，握著學生的手寫一寫。一橫一豎，一撇一捺都要認真規范，這對學生來說就是潛移默化的引導。寫字教學不僅是語文老師的任務，其他任課老師也責無旁貸。要矯正學生的書寫姿勢是一項十分艱巨的工程，需要長期的、不間斷的訓練，這就需要全體任課老師的參與和家長的配合，久而久之，孩子就會改正不良的書寫習慣。

3.減輕負擔 快樂書寫

繁重的作業任務也是形成不良書寫習慣的一個主要原因，大量的作業會給孩子造成心理壓力，使學生身體疲憊。孩子剛形成的正確姿勢會在繁重的作業中逐漸變形，重新形成各種不良的書寫習慣。在布置家庭作業時，語文老師要注意和數學、英語老師相互通氣，互相協調，控制好每天的作業總量，盡量將學生的作業時間分成幾個時間段，讓學生有充沛的精力認真、快樂地書寫，從而減輕學生負擔，提高書寫質量。

二、激發興趣是關鍵

愛因斯坦說：“興趣是最好的老師。”指導學生練字，如果只是一味地講解，機械地練習，久而久之，學生就會感到乏味。因此，在寫字教學中，要注重激發學生的寫字興趣。那如何培養學生的寫字興趣，讓學生喜歡寫字，把寫字當成快樂的事呢？

1.口訣激趣法

低年級學生年齡較小，往往持久性差，注意力易分散，大部分學生開始習字時好奇，有興趣，很快便會冷淡，甚至產生厭惡情緒。如果在教學時教給學生一些生動形象的口訣，學生就會很感興趣，樂于寫字。如教學筆畫時，用淺顯的語言編一句：“橫”要平，“豎”要直；“撇”有尖，“捺”有角；“折”要停頓，“點”要寫好。再如教寫“磨”這個字，編成：一點一橫長，一撇飄一旁，兩個小木匠，穩坐石頭上……教師教得直觀形象，學生才能學得生動活潑，書寫時才會興趣高漲。

2.故事激趣法

學生都愛聽故事，如果在寫字教學中適時地穿插一些書法家的故事，不但可以讓他們明白一些道理，還可以激發他們對寫字的熱愛。寫字課前，教師可以先給學生講一些書法家的故事。如“歐陽通學書買父字”、“懷素練字”、“入木三分”、“鄭板橋學書法”……這些故事一定能引起學生的共鳴，激發學生寫字的興趣，使學生產生學習古人刻苦練字的愿望。

3.情境激趣法

為學生創設一定的情境，亦可提高學生的寫字興趣。每周的寫字課，我們都要帶學生到專門的書法教室去寫字，書法教室里的桌椅排放讓學生面對面的相坐，練習中可相互提醒。教師可隨時采用投影、電子白板等現代化教學手段，使學生掌握運筆過程中的輕重、快慢等書寫技法，掌握正確規范的書寫姿勢，培養學生對寫字的興趣。

三、有效評價是動力

評價應以肯定的態度為主，不管學生的書寫效果怎樣，老師都要在評價中找出學生的閃光點加以贊揚。學生非常渴望得到老師和同學的贊賞，在評價中對學生某一方面的贊賞，會使學生在更多的方面都有進步。

1.評價主體的多元化

在寫字教學的評價中，應將教師的評價、學生的自我評價及學生之間的相互評價相結合，加強學生的自我評價和相互評價。在第一學段，主要是教師評價。課堂上利用多媒體展示學生的作業，當場評價，在寫得規范工整的字上圈上紅圈，表揚激勵，調動學生的寫字積極性。此外，還要學會互相欣賞、互相評價，同學之間的相互評價不僅能培養學生的細致觀察能力，還能使學生受到潛移默化的熏陶和感染，提高書寫質量。

2.定期展評 激勵進取

為了進一步提高學生的書寫質量，樹立學生的自信心，我們經常開展一些寫字比賽：獲獎的同學被授予“書法之星”的稱號，讓其作品在學校櫥窗進行展覽。寫字教學的評價不僅要注重對寫字結果的評價，其書寫的過程也不容忽視。在書寫過程中，應留心觀察，發現孩子寫字的點滴進步，及時給予鼓勵評價，激發學生的內心動力，使學生練習書寫的行為和興趣互相促進。

寫字教學是一項常抓不懈的工作。只要大家齊心協力，堅持育人為本，循序漸進，就能幫助學生養成良好的書寫習慣，提高學生的書寫質量，我們的寫字教學就能“撥開云霧見青天。”

【參考文獻】

[1]《小學語文新課程標準》

（作者單位：江蘇省興化市第二實驗小學）endprint