淺談語文教學課堂討論的策略

唐 紅

語文課堂上的討論不但能夠激發學生興趣，吸引學生的注意力，還可以使學生對所學的課文內容作更深刻的理解，提高課堂效率。學生通過課堂討論可以深層次完成與文本的對話，可以溝通學生之間的感情，形成積極向上、和諧團結的班集體。語文教學涉及的面廣，很多時候學生通過討論可以獲得課本以外的東西。所以，老師要精心設計討論題，以期獲得更多的“課堂生成”。

一、課堂討論的意義

1.課堂討論，激發學習興趣

學生都好動，如果整堂課都是“老師講，學生答”這種學習方式，學生可能連30 分鐘的注意力都達不到。對此，與其讓學生說“閑話”，倒不如給學生一個問題，讓他們來討論，學習的效果一定會更好。學生在討論中能更自由地發揮自己的想象和聯想，更自由地表達自己的意見和建議，不用有太多的預設，往往也會有意想不到的收獲。因此，討論教學法就應需而生了。

2.課堂討論，提高教學效率

討論的過程是學生思維碰撞的過程，可以激發學生的想象力。學生在討論中總會有不同的見解，這些見解在討論中不斷融合、發酵，最后都變成了共有的東西，這才是最實用的學習。只有把學生的思維都打開，呈發散狀，學生對所學習的內容理解得才會更深刻、更透徹。所以，能讓學生放膽討論的課堂，才是高效的課堂。

3.課堂討論，彰顯團結合作

課堂討論的時候，老師是要有安排有組織的。筆者一般會根據座位的方便分為四人一組或者六人一組，學生在小組討論中不但要積極發表自己的意見和建議，還要尊重別人的意見，對同學要寬容，對別人指出的錯誤之處也應該虛心接受，小組之間要體現團結合作的精神，這是滲透在語文學習中的道德教育。……