課堂教學(xué)要注重學(xué)生的知識(shí)積累

郭愛蓮

郭愛蓮，教師，現(xiàn)居江蘇徐州。

通常的高中語文教學(xué)，不外乎兩個(gè)方面：一是語文課本的傳授教學(xué)，一是作文教學(xué)。這是語文教學(xué)中的兩個(gè)主要部分。其實(shí)，還有一個(gè)主要而又重要的部分，那就是學(xué)生的語文知識(shí)積累。這一環(huán)節(jié)抓好了，對(duì)提高語文教學(xué)質(zhì)量有著重要的意義。那么，怎樣做好學(xué)生語文知識(shí)的積累工作呢？下面談?wù)剛€(gè)人的看法。

一、關(guān)于高中生語文知識(shí)積累的內(nèi)容

在開學(xué)之初，老師應(yīng)向?qū)W生提出語文知識(shí)積累的內(nèi)容，記在自己的筆記上，歸納起來，包括下面幾個(gè)方面的內(nèi)容：

（一）每周摘抄十個(gè)詩詞名句，或名言警句。諸如“天若有情天亦老，人間正道是滄桑”“天行健，君子以自強(qiáng)不息”之類。這個(gè)工作起碼有兩個(gè)好處：一是高考考查詩詞名句的默寫，二是掌握了詩詞名句、名言警句，對(duì)寫作文有好處，學(xué)生寫議論文可以引用它們來證明自己的觀點(diǎn)。

（二）每周給學(xué)生提供十個(gè)對(duì)聯(lián)的上句，讓他們對(duì)出下句。上句可由老師提供，也可以讓語文科代表提供。這一工作是為了提高學(xué)生的語言表達(dá)能力。給上句對(duì)下句是我們老祖宗漢語啟蒙教學(xué)的一種傳統(tǒng)方式，古人小時(shí)候，就練習(xí)對(duì)對(duì)子，它是訓(xùn)練語言表達(dá)能力的一個(gè)不可或缺的方法。只要長(zhǎng)期堅(jiān)持下來，對(duì)學(xué)生提高寫作能力，肯定大有幫助。同時(shí)，這個(gè)工作，也針對(duì)了高考的一個(gè)題型，那就是語言運(yùn)用題，前幾年全國(guó)高考語文，一連幾年采用這種對(duì)下句的題型。因此，做好這個(gè)工作，是個(gè)一舉兩得的事情。

（三）每周讓學(xué)生摘抄兩三個(gè)優(yōu)美語段。一般說來，學(xué)校每周都給學(xué)生安排一節(jié)閱讀課，讓學(xué)生到閱覽室自由閱讀。老師必須把這個(gè)時(shí)間利用好。讓學(xué)生在閱讀時(shí)，遇到精彩的語段或語句隨時(shí)抄寫在積累本上。這些語段或語句，是具有美感的形象化語言，或者是具有陌生化的詩化語言，比如讀到《懷屈原》一文時(shí)，可以摘抄前兩段：“荊棘藤蔓，怎容得蘭芷，噴芳吐艷；燕雀烏鵲，怎容得鯤鵬，一飛沖天；駑馬蹇驢，怎容得騏驥，飛度關(guān)山。縱然是君王昏庸，朝綱混亂。鳳巢鳴鴟梟，龍池戲蝦鱔。鳳凰鎖蓬蒿，蛟龍困沙灘。而你卻牽念君王，丹心赤膽。”這種優(yōu)美語段，每周摘抄的字?jǐn)?shù)不能少于400字。這樣做既提高了學(xué)生的語言能力，也豐富了他們的知識(shí)寶庫(kù)。

（四）每周摘抄一個(gè)哲理故事。這個(gè)工作可以讓語文科代表搜集出來，抄在黑板上，或者老師從網(wǎng)絡(luò)上查找出來，用多媒體投影，讓學(xué)生抄在本子上。為了提高學(xué)生穿透故事哲理意義的能力，可以只提供哲理故事，讓學(xué)生通過思考，自己寫出其蘊(yùn)含的哲理，最后老師再提供答案。比如有這樣一個(gè)故事——老和尚攜小和尚化緣，遇一條河。有女子要過河，老和尚背她過去，放下繼續(xù)趕路。小和尚很不自在，說：“師父，你背女人，犯戒了！”老和尚嘆道：“我已放下，你還沒放下？”小和尚放不下，弄得自己悒悒不樂，煩惱不已，在老和尚啟迪下，想必能放下思想的包袱，拋卻心頭的煩惱。這正如一句禪語所說：“你什么時(shí)候放下了，什么時(shí)候就沒有煩惱了。”這個(gè)故事蘊(yùn)含的哲理是：人生在世，應(yīng)該放下精神上或思想上的包袱，才能輕裝上陣，心情快樂，取得成功。

這一工作主要針對(duì)材料作文的寫作。近幾年來，高考作文寫材料型命題作文已成為趨勢(shì)。材料作文最關(guān)鍵的一個(gè)環(huán)節(jié)，那就是提煉出一個(gè)符合原材料的觀點(diǎn)，提煉觀點(diǎn)的能力除了利用作文課進(jìn)行專題訓(xùn)練以外，還可以利用這一工作來予以加強(qiáng)。久而久之，學(xué)生對(duì)原材料提煉觀點(diǎn)的審題能力，會(huì)逐漸提高。

（五）每周讓學(xué)生寫兩篇讀寫筆記。題目可以由學(xué)生自己定，或者由老師提供。字?jǐn)?shù)不能少于500字。做這個(gè)工作，老師不能放任自流，完全交給學(xué)生。否則，懶惰的學(xué)生，就會(huì)抄別人的文章來搪塞。老師可以根據(jù)所學(xué)課文，適時(shí)地給學(xué)生提供題目。比如學(xué)習(xí)了《假如給我三天光明》一文，可以給學(xué)生擬一個(gè)《假如給我三天聽力》的題目，或者《假如給我三天生命》的題目。當(dāng)然也可以根據(jù)季節(jié)或節(jié)日，給學(xué)生提供課外題目。比如到了端午節(jié)，老師可以給學(xué)生提供《懷念屈原》的題目。

二、關(guān)于高中生語文知識(shí)積累的督促檢查

向?qū)W生提出了積累知識(shí)的內(nèi)容和任務(wù)以后，老師并不能一勞永逸，而應(yīng)該對(duì)學(xué)生的積累情況進(jìn)行督促檢查。每周必須把學(xué)生寫的筆記收繳一次，要從數(shù)量和質(zhì)量?jī)蓚€(gè)方面進(jìn)行檢查。特別是學(xué)生自己寫的兩篇筆記，一定要批改，像批改作文一樣。還要利用語文課，對(duì)學(xué)生積累情況進(jìn)行總結(jié)。每次要表揚(yáng)寫得多的，寫得好的，不提名批評(píng)寫得少的，寫得差的。也可以閱讀學(xué)生中好的佳作，以便于別的學(xué)生學(xué)習(xí)。

這種語文知識(shí)的積累工作，若能常年累月地堅(jiān)持下來，對(duì)提高學(xué)生的語文水平，毋庸置疑，肯定是大有裨益的。