當(dāng)前小學(xué)語文新課程改革的反思

○ 張興漢

(克什克騰旗萬合永鎮(zhèn)萬合永柳林中心完全小學(xué)，內(nèi)蒙古 赤峰 025359)

推行素質(zhì)教育是對(duì)傳統(tǒng)的教育模式的一次深刻的變革。改革開放的實(shí)踐證明只有不斷地更新教育觀念才能推動(dòng)教育事業(yè)向著更好的方向發(fā)展。

隨著《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》的出臺(tái)，新一輪的課程改革正在轟轟烈烈的展開。小學(xué)語文教學(xué)改革取得了很好的成績。教師的教學(xué)觀念、教學(xué)方法和教師扮演的角色都發(fā)生了很大的變化。但是很多老師也存在這樣的困惑：新的課程改革是否是對(duì)傳統(tǒng)教學(xué)的否定呢？那么，我們的教學(xué)是否能適應(yīng)新的課程改革的要求呢？事實(shí)上，新課程改革是在傳統(tǒng)教育的基礎(chǔ)上進(jìn)行的大膽的創(chuàng)新，筆者就其“新”總結(jié)以下幾點(diǎn)：

1.教材的“新”。教材是課程教學(xué)的重要載體。以人教版的新教材為例，筆者試談新教材的創(chuàng)新之處。

新教材的形式多種多樣：精致優(yōu)美的圖文展示和生動(dòng)優(yōu)美的文字內(nèi)容，這可真是“圖文并茂、色彩艷麗、精彩紛呈”啊！新教材的如此設(shè)置在很大程度上激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，加強(qiáng)了各種學(xué)習(xí)方式的運(yùn)用，如：自主、合作的探究式學(xué)習(xí)以及學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐等。同時(shí)新教材還滲透和融合了科學(xué)精神與人文精神，加強(qiáng)了學(xué)科之間的聯(lián)系。

2.教學(xué)觀念的“新”。新課程標(biāo)準(zhǔn)要求下的語文教學(xué)改革要求教師要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的“填鴨式”和“滿堂灌”的教學(xué)方法。教師不再是傳統(tǒng)語文教學(xué)中的知識(shí)的傳授者，而是學(xué)生學(xué)習(xí)過程中的指導(dǎo)者和組織者，并能積極地參與到學(xué)生的對(duì)話中。

3.教學(xué)地位的“新”。新課程標(biāo)準(zhǔn)要求下語文教學(xué)要倡導(dǎo)“自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式”。在教學(xué)過程中要突出學(xué)生的“主體”地位。教師可以發(fā)揮學(xué)生的“小組學(xué)習(xí)”和“班級(jí)學(xué)習(xí)”的優(yōu)勢，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)結(jié)和創(chuàng)新意識(shí)。如：在教授《秋游景山》這課時(shí)，筆者讓學(xué)生整體通讀文章之后，給他們分組進(jìn)行討論。筆者發(fā)現(xiàn)，學(xué)生在交流意見的同時(shí)能夠從整體上把握文章的大意，而且能夠理解課文是怎樣具體的描寫景山公園的。

4.教學(xué)評(píng)價(jià)的“新”。傳統(tǒng)教學(xué)的一個(gè)很嚴(yán)重的弊端是：只注重結(jié)果而輕視過程。在傳統(tǒng)的教學(xué)中，教師往往只重視給知識(shí)下定論，而忽視了知識(shí)的來龍去脈。從而抹殺了學(xué)生接受新知識(shí)的思維過程。學(xué)生只是機(jī)械的背答案，對(duì)所學(xué)的內(nèi)容一知半解，這樣不僅不能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的欲望，而且還嚴(yán)重地降低了教學(xué)的質(zhì)量。

新課程標(biāo)準(zhǔn)要求下的課程評(píng)價(jià)要有新的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)和方法，不斷培養(yǎng)學(xué)生其他方面的潛力。對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)首先要從充分了解學(xué)生，從實(shí)際出發(fā)。例如：有一位學(xué)生，他的學(xué)習(xí)成績一直不理想，不是老師眼中的“尖子生”，也不是父母眼中的“好孩子”。可是，這位學(xué)生的人際交往能力很好，他能很好地處理一些比較棘手的問題，因此在同學(xué)中也有一定的威信。

在對(duì)這樣的學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)時(shí)，我們不能認(rèn)定他是個(gè)差生，因?yàn)樗谄渌矫娌⒉槐葎e人差。

我們要針對(duì)學(xué)生的情況，在學(xué)習(xí)上給予更多的幫助，讓其樹立信心。

新課程改革的“新”要求教師們要付出很多努力。真正做到在教學(xué)觀念、教學(xué)地位和教學(xué)評(píng)價(jià)中推陳出新。讓新課程改革的“新”真正在語文教學(xué)中生根、發(fā)芽、開花。