開掘資源，多渠道積累作文素材

○吳建善

（福建省長汀縣實驗小學，福建 長汀 366300）

提起作文，不少同學深感頭疼，他們抱怨無事可寫或言之無物，寫作文就像擠牙膏。究其原因就是缺乏作文素材，缺乏素材積累。如何開掘資源，引導學生多渠道積累作文素材，做到作文“言之有物”，這里談幾點粗淺的看法。

一、在觀察生活中積累素材

葉圣陶說：“生活猶如泉源，文章猶如溪流，泉源豐盈，溪流自然活潑潑地晝夜不息。”這說的就是作文的素材問題。學生的生活內容豐富多彩。我們要引導學生從觀察、體驗日常生活入手，引導學生關注身邊的人和事，關注國內外大事，將自己通過觀察所得的真實感受記錄下來。

在學校里，他們有生動有趣的課堂學習，有讀書節、科技節、體育節等豐富多彩的課余活動，還有大課間的陽光體育活動。在家里，有洗衣做飯、布置房間、打掃衛生、縫紐扣、疊被子等各種家務活動，還有下棋、猜謎、走親訪友、接待客人等娛樂活動。在社會上，繁榮的街市，日新月異的家鄉變化等都是充滿著時代特色的新鮮素材。特別要充分利用家鄉長汀是“國家歷史文化名城、紅軍故鄉、客家首府、國家級生態示范縣”的特色，讓學生感受到長汀的歷史文化、紅色文化、客家文化、生態文化，豐富學生的素材庫。通過引導學生接觸社會，接觸自然，用自己的眼睛留心觀察周圍的人、事和景物，用耳朵聽取大眾語言，聽取生活中種種聲響，用心去感受生活脈搏，從而訓練學生通過多種感官認識世界，從客觀世界中捕捉不同的素材，開發學生寫作的源泉。

學生一旦養成善于觀察的習慣，捕捉生活素材的能力就會不斷增強，頭腦中的材料也就越來越豐富，作文時便會“文思泉涌”，得心應手。

二、在課內外閱讀中積累素材

小學語文教材中選入的課文，許多都是文質兼美，典范性強的文章，是我們指導學生寫作的最好范文。我們要充分利用這些課文，引導學生學習作者觀察事物、表達思想的方法。如教《翠鳥》一文，引導學生學習作者按順序、抓特點，從翠鳥的靜態和動態去觀察。并把作者抓住翠鳥羽毛鮮艷及形體玲瓏這兩個特點的優美詞句摘抄下來，積累一些描寫小鳥特點的素材。教《畫楊桃》一文，通過再現課文情境，讓學生從不同的座位實際觀察，體會“我”為什么把楊桃畫成五角星。學生獲得了真實的感受，從而領悟到通過一件事引出一個深刻道理的寫法。再如教《狼牙山五壯士》、《少年閏土》、《我的伯父魯迅先生》、《賣火柴的小女孩》等，可以讓學生積累通過人物外貌、動作、語言、神情、心理活動的特點來描寫、刻畫人物的素材。總之，從課文中可以學習作者觀察方法、表達方式，積累詞匯、積累素材，提高語言表達能力。

當然，單從課本里學知識、積累素材是不夠的，我們還要引導學生多讀課外書籍、報刊、雜志，擴大知識面，充實寫作材料?！白x書破萬卷，下筆如有神?！睍x得多了，積累的知識、素材自然就會豐富起來，寫起文章也就會得心應手了。在學校開展的讀書節和誦讀經典活動中，我充分發揮學校圖書館和班級圖書角的作用，盡量為學生提供豐富的閱讀材料，及時向學生介紹新書、新報、好文章等。引導學生大量閱讀古今中外經典名著，如《三國演義》《水滸傳》《西游記》《紅樓夢》《儒林外史》等國內名著，還有《魯濱孫漂流記》《競選州長》等外國文學作品，讓學生從這些經典名著中汲取精華，把學到的方法運用到自己的作文中去，使自己的作文增色生輝。并組織學生訂閱一些作文報刊，讓學生在不斷的學習中積累新鮮素材。

三、在各種活動中積累素材

葉圣陶曾說過：“作文這件事離不開生活，生活充實到什么程度，才會做成什么文字?！边@說明了作文與生活的關系。為了豐富學生的生活，創造、積累素材，我引導學生組織開展各項活動，如爬山、滑旱冰、籃球比賽、清明祭掃、辦圖書超市、辦手抄報、給母親洗腳、陽光體育活動等?；顒雍笾笇W生把活動經過、活動場面寫下來。這樣一來，在學生筆下自然出現了《春游臥龍山》、《我學會了滑旱冰》、《我們班的籃球賽》、《祭掃瞿秋白烈士紀念碑》、《有趣的“班級圖書超市”》、《洗腳》、《我當總編》、《快樂的陽光體育活動》等作文，每篇作文都來源于學生開展的真實活動。

四、在動筆勤寫中積累素材

學生素材豐富了，就要引導學生動筆勤寫，用好素材，才能提高寫作水平。在教學活動中，我堅持讓學生寫好日記，我覺得這是有效提高作文能力的捷徑。學生能把每天觀察到的事物，自己所做的一些事，還有心里的想法寫下來，既是積累素材，也是學習把素材表達出來。寫日記促使學生隨時隨地留心觀察周圍事物，做生活的有心人。用多種感官去觀察事物，并開動腦筋，選擇有意義的、感受深刻的記下來。寫作素材豐富了，寫作技巧就會逐漸提高。

另外，堅持寫讀書筆記也是用好素材的方法，在閱讀課外書的時候，就要學會寫讀書筆記，一方面可以幫助學生積累語言材料，一方面可以開闊學生的寫作思路，提高認識事物和表達事物的能力。

還可以開設讓學生發表文章的園地，激發學生的寫作興趣。通過多種途徑引導學生勤寫多練，在練中用好素材，同時也會促進學生不斷積累素材，提高學生的寫作水平。