語文課外閱讀能力的培養(yǎng)

呂冬玲

語文課外閱讀能力的培養(yǎng)

呂冬玲

通過多年的語文教學實踐，我深刻地認識到：學生僅在語文課堂上所學的知識是非常有限的，應將學生的課內(nèi)學習發(fā)展到課外學習——尤其是有效地課外閱讀能拓寬學生的知識視野，增加學生的知識，提高學生的語文水平。因此，培養(yǎng)學生語文課外閱讀能力是非常必要的。如今在信息時代內(nèi)教育現(xiàn)代化迅猛發(fā)展，提供了海量資源信息，更給語文教師培養(yǎng)學生扎實的課外閱讀能力提供一個良好契機。下面結(jié)合自己的實踐，談一些淺顯的看法：

一.吃透新課程標準，確定課外閱讀能力培養(yǎng)目標

新課程標準強調(diào)：“課外閱讀是最經(jīng)常的，最需要的語文課外活動。學校要為學生創(chuàng)造課外閱讀的條件，通過多種渠道增加學生的閱讀量。”新課程標準對小學高年級的閱讀量有這樣的規(guī)定：“利用圖書館、網(wǎng)絡等信息渠道嘗試進行探究性閱讀。擴展自己的閱讀面，課外閱讀總量不少于100萬字......”

這就是課外閱讀能力培養(yǎng)目標。小學語文教師要有效憑借信息時代的多樣化信息呈現(xiàn)方式——圖音影像等，使學生養(yǎng)成扎實的閱讀習慣，早日達成課外閱讀能力的培養(yǎng)目標。

二.利用電子信息平臺，創(chuàng)設(shè)良好的閱讀環(huán)境和氛圍

良好的閱讀環(huán)境和氛圍是語文課外閱讀能力培養(yǎng)的基本保證。信息時代里的電子閱讀平臺已成為現(xiàn)實，例如，起點、新浪讀書頻道等。海量的電子圖書資源，讓你免費欣賞品讀，電子圖書及音像圖書資源的立體化呈現(xiàn)方式是傳統(tǒng)書籍望塵莫及的，構(gòu)建出更綠色的閱讀環(huán)境和氛圍。

1.創(chuàng)設(shè)良好的家庭閱讀環(huán)境。積極改變部分家長的陳舊觀念，爭取家長支持，確保配置電腦，保證課外讀物有來源，課外閱讀有監(jiān)督。提倡親子閱讀，這對保持學生的持續(xù)閱讀興趣十分重要。

2.營造良好的校內(nèi)讀書氛圍。教室內(nèi)布置讀書角。同學之間可交換閱讀書籍或分享電子閱讀平臺信息,提高讀物利用率和廣泛性。教師以身垂范,與學生共讀，便于教師進行及時引導，營造出濃濃的書香氛圍,激發(fā)學生的閱讀興趣。

三.多彩的圖書信息激發(fā)學生課外閱讀的興趣，使之樂讀

信息時代里，很多圖書都制作成Flash動畫或視頻，各種多媒體為載體的圖書數(shù)不勝數(shù)，聲像極大豐富了圖書內(nèi)涵，深化了圖書主題，更能激發(fā)學生課外閱讀的興趣，使之樂讀。

例如，小羊喝水的故事，小學生最愛聽有趣動人的故事。聲情并茂、娓娓講來，被渲染了的故事情節(jié)，MP3格式的廣播故事早已把孩子們帶入了一個或有趣、或驚險，或令人感動的情感世界里。如果適時再播放聲像并茂的flash動畫或視頻，從聽覺轉(zhuǎn)化成各種感觀協(xié)調(diào)合作，在頭腦勾畫出更立體豐富的故事畫面。從而使學生的被動讀變?yōu)椤皹纷x”、主動讀，當讀書變成一種生活習慣時，潛移默化間課外閱讀能力就逐漸養(yǎng)成了。

四.傳授學生課外閱讀的各種方法，使之會讀

1、指導學生課外閱讀，要使學生具有明確的閱讀目標。積累性閱讀。指導學生摘錄文章中的好詞佳句，并學習作者的寫作方法，在以后的習作中會應用所積累的知識及素材。理解性閱讀。雖然小學階段開設(shè)了自然、社會等課程向?qū)W生介紹一些社會、科學知識，但僅在課堂中學習是不夠的，這就要求教師應在課外閱讀中指導學生閱讀知識性和科學性較強的書籍，讓他們了解更多的知識，充實自己。消遣性閱讀。這種閱讀主要是作為一種休息方式，調(diào)節(jié)精神生活。讓學生在課外閱讀中感受到快樂，感受到生活的美好。

2、指導學生寫讀書筆記和觀后感。指導學生寫讀書筆記，文章中精彩生動的詞句、段落，可以摘錄下來，積存進自己設(shè)立的"詞庫"中，為以后的作文準備了豐富的語言積累。同時，每看完一本圖書后，還要讓學生寫觀后感，交流心得，并向周圍的同學介紹圖書，分享圖書，從而再一步回顧圖書主題，深化圖書信息。另外，還可以通過網(wǎng)絡信息平臺，查詢這本圖書的相關(guān)觀后感以及專家的評論，與自己的讀書體驗融合，增強感性畫面，加深理性理解。

3、開展多種形式的互動讀書活動。為了提高學生對課外閱讀的興趣、鞏固課外閱讀的成果，教師應組織一些課外閱讀活動。如，讀書知識競賽、讀書筆記展評、朗誦比賽、故事會、辦手抄報等，讓學生學以致用。尤其，可以利用信息平臺，如論壇、留言薄等，可以開展實時在線讀書交流活動，即時性信息互通給學生更多的參與空間和思維拓展訓練，為語文課外閱讀能力的培養(yǎng)提供了一個扎實有效的土壤。

總之，“腹有詩書氣自華”。廣泛的課外閱讀，能使學生的閱讀習慣和能力就會因量的迅速增加而產(chǎn)生質(zhì)的變化，能力得到提高，思想得到升華。讓我們在信息時代的新契機下，積極探索新思路、新方法，為培養(yǎng)學生良好的課外閱讀能力而努力探索。

呂冬玲，教師，現(xiàn)居吉林四平。