國際商科類應用型人才培養(yǎng)模式的探索與實踐

李玲LI Ling

（華南理工大學廣州學院，廣州 510800）

（Guangzhou College，South China University of Technology，Guangzhou 510800，China）

1 基本思路

按照更開放、更靈活、國際化的思路，培養(yǎng)專業(yè)基礎扎實、掌握國際商務知識、英語水平高、實務能力強的國際化商務專業(yè)人才，積極與國外多所大學建立長期、穩(wěn)定的合作。遵循國家“中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要”，大力開展教學模式創(chuàng)新，積極引進海外知名大學的課程結構與體系，探索多種形式的智力引進，探索與境外大學深度合作，共同培養(yǎng)國際化專業(yè)人才。在“特色發(fā)展”和“品牌建設”上做文章，加快推進學校“上水平、創(chuàng)一流”的前進步伐，打造具有國際化辦學特色的人才培養(yǎng)模式。學習國外先進的商科教育理念和教學模式，堅持教育教學發(fā)展創(chuàng)新，以人才培養(yǎng)為龍頭、課程建設為核心、大力發(fā)展特色商科教育。

為學生提供嚴格的國際教育環(huán)境，為他們的出國深造或在國際組織中獲得職位做準備。從全球范圍內獲得的最好的知識和實踐經(jīng)驗提供給學生為目標，建立一個強大的國際視野，能夠影響并為國際商業(yè)教育的發(fā)展作出貢獻。

辦學總體目標：修訂和評估現(xiàn)有的課程，以確保它們符合國際商科學士學位的高要求；安排訪問學者為學生做講座，以便學生可以了解到在知識和實踐方面最新的發(fā)展；與國外的其他商學院簽訂協(xié)議，以保證有志于在國外接受教育的學生能夠成行；加強學生知識和能力的培養(yǎng)，使他們能夠在中國或者其他國家的國際組織工作；請國外的學生來與國際商科類學生一起學習，生活，使國際商科類學生能夠接觸到國外的習俗和慣例；建立一個研究基地，使我們能夠在國際層面上參與商業(yè)討論；發(fā)展一個數(shù)據(jù)、政策和程序的基礎，使國際商科類學生能獲得國際認可的認證機構的認證；通過采用國際會計準則推動中國的進步，并進一步改善其國際貿易和國際商務關系。

專業(yè)培養(yǎng)上將學生培養(yǎng)成為充分理解已經(jīng)在部分中國采用并在未來幾年將充分被采納的國際會計準則，需要經(jīng)過審查以確保授課內容和方法能反映目前國際上的知識，實踐和政策，確保該專業(yè)結合了國際貨幣走勢等熱點。

2 主要措施

2.1 以“雙百工程”為抓手，對外“引智”，對內“培植”，提升質量 積極面向國內及海外招聘、面試國內外教師、行政人員。并計劃外派教師、行政人員到國外或國內各地接受與其專業(yè)教學、辦公相關的培訓，使其更快適應國際化教學及辦公標準，提高自身素質及國際商學院整體素質及地位。制定持續(xù)性教學及行政培訓計劃，提高教學能力和水平，提升整體教學質量。建立師資即有系統(tǒng)的引進高素質人才、與專業(yè)認證方向一致、帶動教研及科研風氣。積極聘請高水平的外教，重視師資隊伍的建設。教學方式上遵循“體驗一分享一提升一應用”的原則，培養(yǎng)學生的市場預測與決策能力，以達到學以致用的目的。課堂上，通過問題激發(fā)模式，讓學生主動融入課堂教學，引發(fā)深層次的思考。這種新穎的教學方式有利于提高和強化邏輯思維能力，輕松的課堂氣氛，大大調動了同學們的學習積極性，讓同學們有更多的機會表達自我、展示自我、分享智慧、快樂學習，有助于提高同學們分析問題、解決問題能力。

2.2 以“國際認證”為平臺，凝練特色，辦出水平，擴大影響 為提高在國際上的知名度和地位，使學生和教師能受到國際化標準的教學及考核，著手進行一系列申請國際認證的籌備。選派優(yōu)秀教師赴專業(yè)機構進行國際認可的ACCA 課程培訓，為國際認證做足準備，并根據(jù)認證目標反哺教學，提升質量，按照國際認證機構提出的認證標準進行課程設置、教學模式、教學資料、師資及學生培養(yǎng)。

為使教師更好地了解、學習國內外優(yōu)秀的教學模式及教學方法，加強教師、學生的跨文化交際，同時培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力，將學生的競賽、創(chuàng)新活動組織和協(xié)調起來，提高學生的能力與專長培養(yǎng)，了解國際、國內業(yè)內最新研究成果，實現(xiàn)國際商學院教育與國際先進水平接軌，為申請國際認證奠定基礎。①教師參加國際教學研究年會：計劃每年選派教師參加國際教學研究年會，參與科研和教改，了解國際學術前沿資訊，提高教學水平，加強師資隊伍建設。②國際商業(yè)禮儀培訓：通過培訓和實踐，有針對性地對學生開展符合國際慣例的商業(yè)禮儀培訓，以提高學生的整體形象和綜合素質，掌握相關國際禮儀知識。③年度商業(yè)個案分析活動：以商業(yè)個案為實例，通過視頻內容、公司分析調研、市場預測等手段，為企業(yè)提供解決方案。同時，開展多方面的交流與合作，開拓學生的視野，提高專業(yè)技能和表達能力。④學生學術交流活動：成立各種創(chuàng)新團隊，組織學生參加國內外創(chuàng)新、創(chuàng)業(yè)、學術大賽和觀摩活動，堅持科學教育和人文教育相融合，以科技、文化、藝術為載體，倡導第一課堂和第二課堂相互補充。

2.3 以“國際化辦學”宗旨，加大投入，打造精品，注重交流，學以致用 為給學生提供一個嚴謹?shù)膰H教育環(huán)境，來培養(yǎng)他們繼續(xù)到國外深造或任職于國際性的組織及公司。為達成此目標，將秉持堅定的國際視野，為國際商科教育的發(fā)展提供強有力的支持和影響。終極目標是發(fā)展成為在中國境內國際商學院的佼佼者，讓學生能得到最好的國際知識和技能。在此期間，積極聯(lián)系與境外高校的深度合作，商討培養(yǎng)方案，積極推進國際化辦學理念，為有志出國深造的學生提供有力的保障。根據(jù)國外高校商科課程設計，部分課程采用一流大學通用的英文版教材，教學內容及方法與國際接軌。課堂教學分全英、雙語和中文授課三種方式。具體表現(xiàn)為：聘請外教的，一律為全英教學方式。而對于一些開放性較強的專業(yè)課程，一般采取全英或者雙語授課的方式，其他課程則采用中文授課。此外，考慮到學生的接受能力，為教授專業(yè)課的外教配以助教協(xié)助教學，以確保學生有英語學習環(huán)境的同時能夠掌握課程的內容。

緊密圍繞學校和學院的中心工作以服務學生的成長、成才為己任，突出校園文化建設，推進大學生素質拓展計劃實施，加大學生科技創(chuàng)新力度，發(fā)揮優(yōu)勢，不斷創(chuàng)新工作機制、工作內容和工作載體，切實加強團的自身建設，努力提高學生的綜合素質，扎實工作，開拓創(chuàng)新，學生活躍于學校、學院各大學生組織，豐富課余生活，鍛煉才干。

加強跨文化交流，不僅開展了積極的文化交流，同時進行了更加具有商科特色的專業(yè)學習和探討，通過鍛煉，不僅提高學生分析數(shù)據(jù)、歸納總結的能力，同時提高自身的語言表達能力和強化專業(yè)知識的學習，更多的在于培養(yǎng)學生遇到語言障礙、專業(yè)知識缺乏、文化差異的情況下，如何保證分工明確、適當轉換心態(tài)、角度去學習和溝通、提高團結協(xié)作增強跨文化交流中相互包容的態(tài)度，表現(xiàn)良好的英語口語、扎實的數(shù)據(jù)分析、市場預測能力和創(chuàng)新的角度以及良好的文明禮儀。

召開家長會，讓家長們能更加全面地了解國際商學院的發(fā)展前景和現(xiàn)狀，及時地讓家長們掌握學生在校的表現(xiàn)，介紹教學計劃、課程安排以及有效指導學習方法，與家長共同探討學生培養(yǎng)模式。向家長和學生分別發(fā)放調查問卷，了解和掌握家長和學生對學校、學院教學安排、課程設置、學習效果、學生活動、學生管理、國際交流、心理狀況等方面的反饋。除組織學生參加《大學生心理適應》講座、完成心理測評、完善心理健康體系外，還積極組織學生座談會，為學生提供學生出國輔導，使流程制度化、服務個人化、輔導人性化。出國留學輔導，及時跟蹤、反饋和解決學生在教學評價、心理適應、學習生活等方面的問題，深入學生宿舍。

[1]潘懋元.我看應用型本科院校定位問題[J].教育發(fā)展研究，2007(Z1).

[2]唐未兵.地方商科院校應以培養(yǎng)應用型人才為己任[J].中國高等教育，2006(20).

[3]鐘高崢.商科人才培養(yǎng)的理性思考[J].全國商情(經(jīng)濟理論研究)，2008(19).