應用是職業教育信息化的核心
——專訪蘇州經貿職業技術學院副院長張建華教授

文/本刊記者 楊燕婷

應用是職業教育信息化的核心
——專訪蘇州經貿職業技術學院副院長張建華教授

文/本刊記者 楊燕婷

職業教育信息化的核心是“應用”，將現有成熟的信息技術很好地與職業教育的實際需要相結合，發揮技術與教育結合的優勢，開發、整合和共享優質職業教育信息資源。

張建華

《中國教育網絡》：最近國家提出加快信息惠民工程計劃，在此背景下，貴校將如何看待和把握此次發展時機？

張建華：當前我國職業教育的政策背景、發展目標和經費措施都在大力加快職業教育信息化建設步伐，我院充分利用信息技術與職業教育相結合的巨大優勢，促進職業教育發展規模的擴大、教學質量的提高和辦學效益的提升，學院會通過以下方式進行把握：

第一，籌備建設校級資源管理中心，全面推進數字化資源建設。

建立以得實共享型專業教學資源管理平臺為核心，集成基于資源的校內解決精品課程、網絡教學、仿真實訓、頂崗實訓等應用；在硬件方面，建設了5間常態化錄播教室，用于制作大規模在線課程資源；建設一間標準錄播室，用于精品課程資源錄制，計劃每年新增精品課程100門，精品課程錄像2000課時，服務廣大師生。

第二，加快推進校政企合作，開發建設數字資源平臺與應用。

與蘇州市經濟和信息化委員會及國內著名在線培訓機構合作，通過職業院校、政府、企業三方合力打造遠程教育平臺，探索職業院校服務企業培訓的新機制。通過政府購買服務，提供企業，引導企業發展，促進企業的全面提升；職業院校基于自身的資源為企業培訓提供服務，提升學校服務企業培訓的層次，同時滿足在校學生的學習需求；企業按照自己的需求，進行員工培訓，獲得最新的、系統的、專業的知識與資源，充分滿足各方面的發展。

第三，引進高層次人才，發動校內師資資源，成立優質資源建設團隊。

人員配備通過引進教育技術專業博士等高素質人才，用先進的教育教學理論知識來指導師資培訓工作開展，現有專職數字資源開發人員5人，同時，發動校內師資資源，調動相關教師的積極性，學院老師兼職數字資源開發人員15人，拓展人才，組建優質資源建設團隊。

第四，加快建設移動互聯網，推動碎片化學習，提升學生學習的質量。

通過移動互聯網的建設，打造適合學生在線教育資源移動互聯終端，有效地利用碎片時間、更容易的信息獲取、更個性化的教學，搭建課程資源庫，最終形成數字化學習中心，滿足師生在線學習，提升學生學習質量，滿足廣大師生的遠程教學的需要。

第五，理念引領，輻射全國，全面推進信息化建設工程。

我院一直高度重視信息化工作。尤其是最近幾年，我院在面向全國培訓的基礎上，多次舉辦教育部高職高專信息中心主任研修班，節約型數字化校園建設理念影響全國，今后將在此基礎上繼續努力，全面推進信息化建設工程為廣大師生服務。

《中國教育網絡》：您認為職業教育信息化的關鍵在于哪里？

張建華：當前信息化技術手段發展迅速，通過不同方面改變著人們的生活，尤其是對職業教育信息化的發展，為其提供了良好的技術手段與基礎。有了“技術”就要進行充分的“應用”，總體來說職業教育信息化的核心是“應用”，將現有成熟的信息技術很好地與職業教育的實際需要相結合，發揮技術與教育結合的優勢，開發、整合和共享優質職業教育信息資源。學院很好地應用了信息化技術，如OA辦公系統、教務管理系統、學生管理系統、圖書管理系統、人事管理系統等，建成了具有心理咨詢等22 項功能的數字化校園一卡通系統，為學院服務，為廣大師生服務，促進信息技術走進校園，進入課堂，融入教材以及學生生活、學習的各個環節，很好的體現了“應用”。

職業教育信息化人才是推動職業教育信息化的發展的關鍵，擁有和培養提高語言知識、專業知識、產品知識、技術創新思維，并建立起具有創新意識的創新型專業人才才能推動職業教育的發展。

《中國教育網絡》：蘇州經貿信息化未來發展的理念是什么？

張建華：蘇州經貿職業技術學院數字化校園的建設是伴隨著新校區建設而進行的， 其指導思想是： 全面貫徹節約理念，以解決實際問題為導向， 提高教育教學和管理的效率，建設節約型數字化校園。充分體現“以我為主，以用為本，品牌競爭，校企合作，共建雙贏”的建設思路。從2009年起，我院多次舉辦教育部高職高專信息中心主任研修班，我院的節約型數字化校園建設的理念受到了國內同行普遍認同。

建設重點具體可以表述如下：

1.更加穩定、高速、安全的網絡基礎設施

加強和更新網絡基礎設施建設，加強網絡服務的可靠性，在部分重要位置提供千兆接入網絡，提高校園網帶寬。進一步優化整合現有網絡資源，在現有校園網絡的基礎上，努力打造網絡覆蓋無盲點，有線網與無線網結合，從而進一步提升服務教學和服務師生的能力。

2.更加穩定、可靠、便利的校園一卡通

進一步加強校園一卡通建設，使其更加穩定、可靠，在校園內實現以卡為中心的服務模式，推進支持電信、移動和聯通等多家運行商的手機一卡通，使師生的生活和學習更為便利。加強校園一卡通數據安全，實施異地備份方案，保證用卡安全。

3.充分貫徹教育部“三通兩平臺”建設思路，全面部署節約型數字化校園建設

響應教育部“三通兩平臺”建設思路，規范數字資源制作流程，初步建成面向數據統一的數字化校園平臺，對學校各業務流程、數據進行整合，強化事務管理，提供大容量的存儲空間（100T），建設綠色數據中心，滿足節約型數字化校園建設的需要。進一步對數字化校園的數據進行數據挖掘和分析展示、報表、教育智能化數據分析，支持領導決策；學校內各主要管理系統納入平臺，基本實現無紙化的節約型數字化校園管理模式。

4.初步建成面向校園、服務社會的得實數字化移動學習平臺

一方面，按照課程的建設要求，逐步建立起各個專業自身的精品課程資源庫。另一方面，通過“得實網絡教學平臺”，搭建課程資源庫，最終形成數字化學習中心，滿足師生在線教學，也可以滿足服務社會的遠程教學的需要。得實數字化學習中心（數字資源中心）的建設符合SCORM標準。SCORM強調的是教材可以透過統一的格式跨平臺、可真正的達到重復使用、追蹤學習記錄，更能符合學習者的需要。

5.基本形成“智慧經貿”的特色

建設“智慧經貿”，滿足師生基于信息化技術手段的教與學模式。推進移動智能終端自主學習模式，全力打造“智慧經貿”。