《家具生產(chǎn)設(shè)備操作與維護(hù)》課程項(xiàng)目化教學(xué)改革探索

石 ，劉保濱，王 巍

（黑龍江林業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院，黑龍江牡丹江157011）

1 課程定位與課程目標(biāo)

1.1 課程定位

本課程是依據(jù)家具設(shè)計(jì)與制造專業(yè)人才培養(yǎng)方案以及家具行業(yè)職業(yè)崗位群的任職要求進(jìn)行定位。《家具生產(chǎn)設(shè)備操作與維護(hù)》是家具設(shè)計(jì)與制造專業(yè)的專業(yè)必修課程之一。本課程以職業(yè)技能鑒定的逐級(jí)要求和專業(yè)素質(zhì)可持續(xù)發(fā)展為主要目標(biāo)，是《機(jī)械木工》職業(yè)資格證書的核心能力課程。同時(shí)為后續(xù)的工藝類課程打好基礎(chǔ)，對(duì)學(xué)生綜合職業(yè)能力的形成起到關(guān)鍵作用。

1.2 課程目標(biāo)

通過項(xiàng)目實(shí)施，使學(xué)生能選擇合適的家具生產(chǎn)設(shè)備和刀具，能進(jìn)行家具生產(chǎn)設(shè)備的調(diào)整、操作與維護(hù)，制定家具生產(chǎn)設(shè)備的作業(yè)指導(dǎo)方案；引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)歸納家具生產(chǎn)設(shè)備與刀具的工作原理、種類、結(jié)構(gòu)組成和操作要點(diǎn)等基本專業(yè)知識(shí)；從而培養(yǎng)學(xué)生吃苦耐勞、愛崗敬業(yè)精神和安全生產(chǎn)意識(shí)，使學(xué)生能夠勝任設(shè)備主機(jī)手和設(shè)備管理員的工作。

1.2.1 能力目標(biāo)

（1）能夠根據(jù)材料的種類及加工線型等因素，選擇合適的生產(chǎn)設(shè)備和刀具；（2）能夠識(shí)讀家具生產(chǎn)設(shè)備工作原理圖、結(jié)構(gòu)圖；（3）能夠分析家具生產(chǎn)設(shè)備的用途、工作原理和結(jié)構(gòu)；（4）能夠正確調(diào)整、操作家具生產(chǎn)設(shè)備；（5）能評(píng)價(jià)產(chǎn)品的加工質(zhì)量；（6）能夠進(jìn)行家具生產(chǎn)設(shè)備的日常維護(hù)保養(yǎng)；（7）能夠制定家具生產(chǎn)設(shè)備作業(yè)指導(dǎo)方案，規(guī)范安全生產(chǎn)。

1.2.2 知識(shí)目標(biāo)

（1）了解家具生產(chǎn)設(shè)備的現(xiàn)狀和發(fā)展趨勢(shì)；（2）理解家具產(chǎn)品的工藝流程；（3）掌握家具生產(chǎn)設(shè)備的型號(hào)編制方法；（4）理解木材切削原理與刀具的基本知識(shí)；（5）掌握切削規(guī)律和刀具使用特點(diǎn)；（6）了解家具生產(chǎn)設(shè)備的用途、種類和工作原理；（7）掌握家具生產(chǎn)設(shè)備的結(jié)構(gòu)組成和操作要點(diǎn)。

1.2.3 素質(zhì)目標(biāo)

（1）培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)?shù)墓ぷ髯黠L(fēng)、實(shí)事求是的工作態(tài)度；（2）培養(yǎng)學(xué)生吃苦耐勞，愛崗敬業(yè)精神；（3）培養(yǎng)學(xué)生提高工作效率的意識(shí)；（4）培養(yǎng)學(xué)生收集、分析和編排信息及決策能力；（5）培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)及團(tuán)隊(duì)組建與管理能力；（6）培養(yǎng)學(xué)生安全生產(chǎn)意識(shí)。

2 課程內(nèi)容設(shè)計(jì)

2.1 課程新舊內(nèi)容對(duì)比

依據(jù)“工作過程系統(tǒng)化”課程改革理論，對(duì)原有課程內(nèi)容重構(gòu)和序化，將原有學(xué)科體系下的知識(shí)內(nèi)容進(jìn)行整合，設(shè)計(jì)出符合項(xiàng)目化教學(xué)改革的內(nèi)容，課程新舊內(nèi)容對(duì)比如表1所示：

表1

2.2 能力訓(xùn)練項(xiàng)目設(shè)計(jì)

每個(gè)項(xiàng)目下，以“家具生產(chǎn)設(shè)備”為載體，按照工序加工順序，精心安排具體能力訓(xùn)練任務(wù)，任務(wù)列表如表2所示：

表2

3 教學(xué)程序設(shè)計(jì)與考核

3.1 建立項(xiàng)目教學(xué)情境

本門課程針對(duì)的就業(yè)崗位包括家具公司的生產(chǎn)人員、技術(shù)人員等，不同項(xiàng)目中師生模擬的角色不同。

在項(xiàng)目的教學(xué)情境和師生模擬角色中，教師模擬華龍家具有限責(zé)任公司設(shè)備總監(jiān)；學(xué)生模擬華龍家具有限公司主機(jī)手、設(shè)備管理員。然后成立生產(chǎn)車間：共設(shè)4個(gè)小組，每組成員（學(xué)生）5-6人，選取組長(zhǎng)（學(xué)生）1人，每個(gè)工作任務(wù)都要重新選舉一名組長(zhǎng)，負(fù)責(zé)領(lǐng)取工作任務(wù)并闡述工作方案。設(shè)備總監(jiān)（教師）負(fù)責(zé)加工過程中技術(shù)的指導(dǎo)、檢查與驗(yàn)收，主機(jī)手（學(xué)生）負(fù)責(zé)板式家具生產(chǎn)設(shè)備加工過程中的具體操作。

3.2 課程考核

（1）從學(xué)習(xí)目標(biāo)出發(fā)，知識(shí)、能力、素質(zhì)考核相結(jié)合，突出學(xué)生能力的考核。

（2）強(qiáng)調(diào)學(xué)生的參與性，學(xué)生自評(píng)互評(píng)、教師考核相結(jié)合，過程考核與結(jié)果考核相結(jié)合。

（3）團(tuán)隊(duì)考核與個(gè)別考核相結(jié)合，突出團(tuán)隊(duì)考核。

4 課程特色與創(chuàng)新

（1）把“傳統(tǒng)教學(xué)方式”為“生產(chǎn)項(xiàng)目與課程教學(xué)融合”，提高和固化學(xué)生的家具生產(chǎn)設(shè)備加工制造核心技能。（2）變“傳統(tǒng)教學(xué)場(chǎng)所”為“課堂、實(shí)訓(xùn)車間、企業(yè)”三位一體的教學(xué)場(chǎng)，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入未來的職場(chǎng)。（3）變“傳統(tǒng)課堂實(shí)訓(xùn)”為“校內(nèi)技能訓(xùn)練與頂崗實(shí)習(xí)融合”，提高和固化學(xué)生的家具生產(chǎn)設(shè)備操作與維護(hù)核心技能。

［1］黃榮文.木工機(jī)械［M］.北京：中國(guó)林業(yè)出版社，2007.

［2］姜大源.中國(guó)職業(yè)教育發(fā)展與改革：經(jīng)驗(yàn)與規(guī)律［J］.職業(yè)技術(shù)教育，2010，39（1）：5-7.

［3］李志仁.木工機(jī)床結(jié)構(gòu)［M］.哈爾濱：東北林業(yè)大學(xué)出版社，2003.

［4］趙志群.工學(xué)一體化課程模式的認(rèn)識(shí)與運(yùn)用［J］.中國(guó)培訓(xùn)，2013，（4）：51-53.

［5］趙志群.職業(yè)能力研究的新進(jìn)展［J］.職業(yè)技術(shù)教育，2013，（10）：5-7.