“溫故”何以“知新”

陳秀道

摘 要 孔子言：“溫故而知新”，“溫故”何以讓學生“知新”呢？復習課通過對知識的溝通和整理，找到知識之間的聯系點，讓學生感受到知識的系統性，從而對知識有了更深的認識。復習課通過查漏補缺，有針對性地進行復習，讓學生獲得發展。復習課可以讓學生獲得復習的方法和解決問題的方法。復習課可以滲透數學思想，發展學生的思維能力以及空間觀念、數感、統計意識和解決問題的能力等。

關鍵詞 小學數學 知識結構 遺忘規律 方法 思維 復習課

中圖分類號：G623.5 文獻標識碼：A 文章編號：1002-7661（2014）05-0048-03

復習課是根據學生的認知特點和規律，在學生學習數學知識的某一階段，以鞏固、疏理已學知識、技能，促進知識系統化，提高學生運用所學知識解決實際問題的能力為主要任務的一種課型。它是小學數學教學中的重要課型之一，在小學數學教學中占有重要的地位。

在教學實踐過程中，很多老師反映復習課難上，我認為原因有很多，其中最明顯的就是復習課的教學內容是學生已學過的知識，學生不愿聽老師重復地講解，缺乏參與復習的積極性，導致課堂枯燥沉悶，教師講的辛苦，學生學得被動而無效。對于教師，往往只關注了學生對零散知識的掌握程度，而忽視了復習課對促進學生發展的價值追求。那么如何激發學生參與復習的積極性和提高復習課堂教學的有效性？孔子的話值得我們回味，一句“溫故而知新”道出了復習的真諦。因為只有做到“溫故而知新”，才能讓學生在復習課上也像學習新授課一樣，體驗到收獲和成長喜悅。……