從職業需求談高職建筑設計專業的美術基礎課程改革

江寶玉

（1.湖南城建職業技術學院建筑系，湖南 湘潭 411101，2.湖南工業大學包裝學院，湖南 株洲 412008）

從職業需求談高職建筑設計專業的美術基礎課程改革

江寶玉1，2

（1.湖南城建職業技術學院建筑系，湖南 湘潭 411101，2.湖南工業大學包裝學院，湖南 株洲 412008）

建筑學是一門綜合性很強的學科，是社會科學、技術科學、藝術的綜合體。隨著時代的進步，人們不僅僅滿足于建筑對于人的實用功能，對建筑的審美體驗要求越來越高，各種新、奇、怪的建筑在我們的生活里出現。甚至在某些特定的區域，人們對建筑的形式意味的期待大于其實際的用途。本文就從職業需求談高職建筑設計專業的美術基礎課程改革。

建筑學；實用功能；高職建筑設計專業；基礎課程

對于現代設計師的審美要求也是越來越高。長期以來，美術一直成為建筑設計人員所必須具備的修養和技能，成為建筑類專業的重要基礎課。學生要具備建筑設計上的抽象思維能力，先要通過多種美術基礎課的學習和訓練，有了一定的美術修養后才能逐步獲得。一個沒有高度藝術修養的人，很難成為一名出類拔萃的建筑師、設計師。這些趨勢對現代的建筑設計師來說，需要更強的創新能力和更高的藝術素養。

由于經濟的發展和城市化的推進，近十幾年來建筑行業如火如荼，加上高校擴招后，各大院校都在爭相的開設建筑設計類課程。促使招生門檻也一再的降低。文科、理科以及藝術類學生都可以報考，這使得學生的類型多元化也導致了學生的基礎水平也參差不齊，這給教學帶來一定的復雜性，但另一方面，文理、藝術類學生在一起也能相互影響和互補其不同的思維方式。“高職教育培養的人才定位與本科教育是不同的，它既要求學生有一定的理論知識，又很注重學生的實踐能力和動手能力。它的指導思想應該是以能力為本位的。”“……培養模式應定位為：以提高藝術修養為核心，以傳授藝術設計知識為手段，以培養藝術設計應用技能為重點，以強調動手能力為特色的新模式。”①根據這幾年的就業調查統計，高職建筑設計專業學生畢業后第一崗位大致分為：（1）建筑設計師5%；（2）建筑設計師助理70%；（3）與專業關系甚微或無關的行業15%；（4）繼續深造10%。由此可見，本專業學生畢業后大部分還是從事本專業的工作，并且做為建筑設計師助理的人員較多。作為設計師助理的角色要求對象要具備很強的溝通能力、過硬的技能表現能力、基本的設計能力等等一系列的綜合能力。這就明確了我們的培養目標。我們的培養目標是以市場需求為導向的，要把學生在高職三年的時間里，培養成為技能型的人才，就要求他們具備設計理論和技巧，更重要的是使他們掌握嫻熟的制作技能。在一年級開始的專業課程中，有《建筑制圖與識別》、《建筑設計初步》和《建筑美術》這三門專業基礎課程，其中《建筑美術》是制作技能的重要課程之一。

到目前為止，很多高職的基礎美術在延續傳統造型藝術學習的基礎上都做了很多改革。筆者也在教學的過程中對課程的改革和創新做了一些思考。首先，我們要弄清三個方面問題：

一、課程學習時間

由于專業課程設置的要求，能夠給予美術基礎課訓練的時間只有2學期，共30周，每周4課時。這個課時量對于有一定基礎的學生來說，基本足夠，但是目前的生源情況看來，能夠具備美術基礎能力的學生不多，這就為基礎學習帶來一定的難度。在這個情況下，課外必須要補充練習才能完成教學目標。所以，一般都會給學生布置課外的訓練任務。只有學生配合完成這些訓練任務，我們的基本目標才能達到。

二、服務專業課程所需要的訓練內容

美術基礎訓練目的和任務是多方面的，一是培養學生的創造性思維能力，解決建筑中表現技能和建筑設計的美感問題。另一方面要培養學生的團隊協作，溝通交流，自如表達等多方面的職業能力。針對本專業的特點，學生涉及的表現對象主要有：建筑主體、園林景觀、人物、車輛等、所以在訓練過程中我們有重點、有選擇的進行臨摹、寫生，以期在短時間內能夠完成建筑效果圖表現所需要的效果。作為基礎階段，我們大部分的練習都是手繪的形式，但培養學生的審美力、鑒賞力是可以通過多種形式的。

改革傳統在課堂內教學方式，走出課堂。借助網絡的資源可以收羅到海量的信息和資料，借助社會資源可以有機會近距離的參觀多種形式的藝術作品。把看、想和練結合起來，多方位調動各種感知，為專業素質的培養積累各種能量。在實地考察調研之后運用電腦軟件或手繪等形式把調研對象的背景、特點、細節賞析、風格類型等內容匯編成冊，模擬實際的工作要求，以團隊協作的形式完成一次調研任務。

以建筑色彩知識學習的教學為例：工作任務——湘潭某小區的建筑、園林景觀的色彩分析；工作目的——1.通過實地調研，系統的分析小區所處地理位置與周圍環境。2.小區內建筑及園林的基本色彩、輔助色彩和點綴色彩。3.建筑材料與質感。4.材料顏色對太陽熱的吸收與反射特性。5.建筑色彩與建筑風格的關系。工作要求——以3人為一組經過實地調查完成一本調查報告，冊子包括封面、目錄、圖片、文字說明和總結等內容，手繪建筑主體和園林景觀圖兩張。

三、服務專業課程所要達到的程度

現在大多數院校在課程設置時忽視美術基礎對專業設計的基礎性作用，盡量的壓縮了學習和訓練的時間，但是最后的表現又要求達到一定的效果，這就給老師和學生提出了難題。怎么樣才能快速的使學生進入狀態，我們訓練所要達到的效果是什么程度的。

我們先來看看訓練的內容包括：素描、色彩、速寫、鋼筆淡彩、色彩渲染等內容。知識要點主要包括：構圖、透視、空間、線條、配色、配景等。根據專業需求和課時限制，要求學生達到的專業水平是能夠滿足專業設計手繪效果圖的需要，這個目標有其專業特點和階段性特點。在以往的教學里，教師會遵循造型基礎訓練的一般規律去設置課程內容，花很多功夫在明暗素描的景物、石膏甚至是人物上，這對于沒有基礎的文理科學生來說，很耗費時間，也很難在段時間內畫出效果。所以在改革中，可以把構圖、結構、透視等基本知識點通過靜物的結構素描去完成。這樣的刻畫對象造型相對簡單也很容易把知識點融匯在其中，學生通過短期的訓練能達到不錯的效果，增強了他們的學習熱情和自信心。在對靜物的結構分析和創新性改造的過程中，也是對建筑的造型和形態進行創造的學習過程。這樣就很順利的過度到建筑造型結構的理解和刻畫中去。對于作為配景的人物和植物等，在圖面起到活躍氣氛和尺度參照物的作用，在剛開始的階段，不要求刻畫得很具體。只要畫出正確的透視關系和尺度比例就可。可以用簡單的幾何形體表現出來。隨著繪畫水平的提高，人物的刻畫可以更具象一些。在后期的電腦效果圖里，有現成的人物素材可以利用，所以在手繪階段不必苛求學生。關于畫面配色問題，可以借鑒優秀作品的配色關系，熟悉幾個常用場景的色彩搭配即可。在對優秀作品的欣賞過程中去理解各種冷暖關系，各種氣氛的色彩搭配和應用。在這個內容的學習上還應該讓學生多用語言表達出對色彩的感受，一方面是對其語言表達能力的鍛煉，另一方面也是對知識要點加深印象。在色彩渲染單元，也不必刻意的去追求諸如退暈、平涂、勾線等技法，這些效果其實是可以結合電腦軟件輕松達到的。這樣把學生從單純的技法練習中解放出來，用更多的時間在對理論的理解和創意構思方面，我想這對于他們專業設計能力的培養更有益些。

四、結語

美術基礎的學習是一個長期的過程，不是能一蹴而就的。在短時間內要想達到一定的效果就需要一些方法和內容上的選擇，這個過程不是一味的照搬硬套，而是在有思考和創造性的過程中完成對象的刻畫。與其原先的建筑設計專業美術基礎的學習都是遵循“從理論到操作、從基礎到專業、從低級到高級”的傳統教學模式，其針對性和成效性都不是很強。因此在教學改革中應該密切聯系實際工作需要，建立節奏有序、反應敏捷、立足應用、突出行動的課程體系”。②這個訓練方式有一定的短效性但它只是階段訓練的一部分。不代表訓練的終極目標，因學習的對象個體是有其獨特性的，教師還應該根據學生的不同水平設置不同專業難度，學生不同的特點因勢利導、因材施教。實現專業水平的多層次培養，為后一階段的深造奠定良好的基礎。

注釋：

①李慶云.強化設計素描教學應用性、指向性的必要性.美術大觀，2009（8）.P180.

②李慶云.強化設計素描教學應用性、指向性的必要性.美術大觀，2009.P180.

[1]李慶云.強化設計素描教學應用性、指向性的必要性.美術大觀, 2009（8）.

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1005-5312（2014）05-0235-01