中小學生運動項目喜愛度調查及其應對之策

發現一 不同年齡、性別的學生對運動項目的喜愛度不同，學校體育需要根據學生年齡和性別差異選擇運動項目和教學手段。

發現二 中小學生不喜歡參加體育運動大多與“累、傷、無聊、不會”這四個關鍵詞有關，消除這些消極情緒的關鍵是解決學生在“體力、安全、興趣、技能”方面的問題。

發現三 目前我國中小學校開展的運動項目種類尚不夠豐富，非奧運會項目和民族民間傳統項目普及程度不高，特別是武術項目有從中小學視野中消失的跡象。對于中小學到底應該開展哪些運動項目，有必要從國家層面重新統籌規劃。

一、問題與方法

體育運動受到人們喜愛的主要原因之一，就是它本身所具有的趣味性。貫徹落實黨的十八屆三中全會通過的《中共中央關于全面深化改革若干重大問題的決定》提出的“強化體育課和課外體育鍛煉，促進青少年身心健康、體魄強健”精神的關鍵是激發學生上體育課和參加課外體育鍛煉的內在興趣。因此，深入了解學生對運動項目的喜愛度就顯得非常重要。

本研究采用問卷調查、數理統計、文獻研究、比較研究以及實地考察等方法，從華北（北京、石家莊）、東北（鐵嶺）、華東（南京）、華中（鄭州）、華南（深圳）、西北（蘭州）、西南（成都）七個大區的8個城市中，抽選8所學校的小學六年級和中學三年級的男、女生為調查對象。共發放問卷1 638份，回收率100%，有效率99%，所得數據使用SPSS14.0軟件包進行統計分析。

二、結果與分析

（一）學生真正喜歡的運動項目不多

中共中央國務院、教育部、體育總局自2006年至2012年連續下發和轉發了《關于進一步加強學校體育工作，切實提高學生健康素質的意見》《關于加強青少年體育增強青少年體質的意見》《關于進一步加強學校體育工作的若干意見》三個屬于國家層面上的文件，重點強調提高各級中小學校的體育課堂教學質量，切實保障青少年每天能夠鍛煉一小時，達到《國家學生體質健康標準》中的明確要求。我國中小學校正是在深入貫徹落實好這三個文件精神的過程中，校園開展的運動項目種類日益豐富。

本次調查結果顯示，中小學生喜歡的運動項目有籃球、羽毛球、足球、網球、乒乓球、棒壘球、排球、曲棍球、臺球、游泳、長跑、自行車、溜冰、擊劍、圍棋、五子棋、跳繩、跳遠、跆拳道、街舞、踢毽子等20余項之多。從中小學生喜歡的各項運動所占比率看，前三項即籃球、羽毛球和游泳所占比率之和接近2/3，前10項運動所占比率之和為95%左右。從運動項目類別看，奧運會項目占大多數，而非奧運會項目和民族民間傳統體育以及冬季項目所占比率極少。（見圖1）

這一統計結果為我們提供了一個重要的啟示，即我國中小學校為學生開展的運動項目種類雖然繁多，但是能夠讓學生真正喜歡的運動項目卻不多。另外，對抗性強、有身體接觸的項目還尚不能滿足學生多樣的運動需求。

分析中小學生最喜歡的運動及原因，發現不同性別、年齡對運動項目喜愛度有一定差異。（見表1）

調查結果還表明，小學男女生對運動的喜愛取決于運動項目的趣味性，更多注重運動的過程，而不關心運動效果，比較追求精神上的快樂和心理上的滿足。到了中學階段，男、女生之間開始出現差異，男生喜歡參加某項運動，很大程度是受到偶像崇拜心理的影響，女生喜歡參加某項運動的目的，則很大程度是出于追求某種運動效果。

（二）學生不喜歡參加體育運動源于“累、傷、無聊、不會”這四個關鍵詞

調查統計結果表明，學生對于不喜歡的運動，不同年齡、性別的表現差異不大。中小學男女生不喜歡的運動項目前四項基本一致，依次為跑步、足球、廣播操、籃球。但其中的籃球和足球也是部分中小學生所喜愛的運動，說明這兩項運動在學生中的關注度高，也反映出學校里開展的運動項目種類還不夠豐富，可供學生選擇的項目不多，尤其是女生對這兩項運動喜愛度不高。（見圖2）

統計結果表明，中小學生不喜歡這些運動的主要原因分別為“跑步太累”“足球沒意思”“廣播操無聊”“籃球不會”等，因此，“累、傷、無聊、不會”成了學生不喜歡某一運動項目的四大關鍵詞。對應這四個新的關鍵詞，研究從“體力、安全、興趣、技能”這四個方面作如下分析。

1.有些運動需要一定的體力。對于這些運動，學生如果沒有明確的學習目的、頑強的意志品質以及良好的身體素質，很難長時間堅持下去。跑步之所以成為中小學生最不喜歡的運動，一方面反映出學生耐力較差的身體狀況，另一方面也反映出學生的意志品質薄弱的心理狀況。

2.某些運動具有一定潛在危險性。諸如足球、籃球等運動項目，其特征是選手之間有直接的身體接觸并且對抗性強、運動強度大。對于體質較弱、運動技能較差的學生來說，從事這類運動就會產生被撞傷、踢傷或者摔傷的心理恐懼，從而表現出只關注不參與或者既不關注也不參與的消極態度。

3.個別運動項目缺乏趣味性。這類運動項目的特征通常表現出動作的機械性和重復性，如廣播操、長跑、太極、游泳、跳繩等。對于沒有明確的體育學習目的的學生來說，參加這樣的運動就容易出現“枯燥”“乏味”“沒意思”等不良情緒。

4.有些運動項目需要一定的運動技能。諸如籃球、足球、排球等運動項目對參與者在速度、靈敏、反映、耐力等方面有一定要求。從事此類運動，對于技術不夠嫻熟或者身體素質差的學生來說，運動中快樂的體驗就會減少，時間一長，自然就出現“不會玩”“沒意思”等消極心理狀態。

（三）中小學生對武術運動喜愛度極低

調查統計結果表明，民族民間傳統體育項目在學生喜愛的運動項目中所占的比率非常低，而且出現的運動項目也非常少，只有圍棋、五子棋、跳繩、踢毽子等。尤其是武術，在中小學生喜歡和不喜歡的運動項目中都沒有，說明中小學生對武術的喜愛度幾乎為零，即使在“功夫片”“武打片”“武俠片”等影視劇泛濫的今天，也沒有激發起學生習武的欲望，武術似乎從中小學生視野中消失了一樣。（見圖1）

中宣部、教育部在2004年3月就聯合頒發了《中小學開展弘揚和培育民族精神教育實施綱要》，其中明確規定：“體育課要適量加武術等內容”，2011年版《義務教育體育與健康課程標準》中提出“無論是在小學階段還是在初中階段，都要重視選擇武術等民族民間傳統體育活動項目的學習”，并對中小學各個年級都提出“掌握武術的基本動作和套路”的建議。但是武術在中小學的普及程度卻并不理想。

與之相反，近十幾年作為舶來品的跆拳道卻受到中小學男女生一定程度的歡迎。跆拳道對中國傳統武術的沖擊正如中國青年報所說：“當跆拳道、空手道等舶來品在中國大地上流行時，歷史積淀深厚，分屬種類繁多，踢、打、摔、拿兼備，內外兼修的中國傳統武術，卻不可避免地在民間，尤其是青年人中衰落。”這不得不讓我們對傳統武術進校園、進課堂的方法與路徑進行重新思考。

三、對策與建議

愛因斯坦有句名言：“興趣是最好的老師。”古人亦云：“知之者不如好之者，好知者不如樂之者。”激發中小學生的運動興趣，對他們參加體育活動有著神奇的內驅動作用，能夠使我們的體育課堂變得生動、活躍，課外體育鍛煉變得更為有效、高效。對此，筆者針對上述調研結果提出如下對策思考。

（一）增加符合學生個性需求的終身運動項目

個體差異的存在決定了對運動項目喜愛的不同。因此，我們在小學的體育課教學和課外體育鍛煉中，應特別注意學生運動過程中的快樂體驗，這就需要通過增加運動項目種類，選擇一些趣味性強同時又符合小學生身心發育的運動項目來滿足學生的個性需求，如近些年興起的軟式壘球、軟式網球、軟式排球、軟式足球、籠式足球、少兒田徑、小手球等新興項目。這些項目對小學生來說不僅趣味性強，而且在運動技術、運動安全、比賽規則等方面也符合學生的身心發育特征，同時從事這些運動也能為將來從事棒壘球、網球、排球等成人式的運動奠定基礎。

對于中學生來說，自己喜歡的運動項目日益明確并趨于穩定。因此，在體育教學和課外體育鍛煉項目設置上，需要考慮到學生的個體差異，在內容編排和設計上需要增加運動的趣味性，提升運動后的效果體驗。同時，注意讓學生了解運動的相關知識，掌握科學鍛煉的方法、逐步形成自主鍛煉的意識和習慣，提高專項技能，最終把對某一項運動的興趣與個人的發展目標結合起來，使之成為終身運動。

（二）消除學生的消極心理

要激發學生對運動的興趣，就要為學生提供包括場地設施、器材設備等物質保障，同時還要有安全、競賽、獎勵等制度上的保障。對于場地條件不足和專項教師缺乏的學校來說，可以通過聯合周邊的學校共同設立單項俱樂部的形式，實現場地器材和體育教師的共享。另外，學校要充分發揮體育競賽的杠桿作用，除了課堂教學比賽之外，應該讓學生有機會參加自己喜歡的運動項目的各種比賽，并將比賽項目的時間、形式以及獎勵辦法等常態化和制度化。雖然尊重學生的個體差異和興趣非常重要，但如果完全從學生的運動興趣出發，類似長跑這樣基礎性運動就很難開展。因此，教師要注意培養學生的意志品質，樹立積極向上的心態，激勵學生從室內走到戶外，從虛擬的世界回到現實生活中，從游戲場回到運動場。

（三）豐富體育教學和課外體育鍛煉內容

我國中小學生真正喜歡的運動項目之所以少，與很多項目沒有得到普及有直接關系。因此，要增加中小學生喜歡的運動項目種類，就要普及一些符合中小學生身心發育特征的運動。對中小學校開展什么樣的運動，不僅要從學生的身心發育特征考慮，還要從社會的需要、國家的需要考慮。教育行政部門要為運動項目的持續性開展鋪路搭橋，即要在運動項目布局上處理好中小學銜接、大中學銜接乃至大學與社會銜接的問題，又要充分發揮運動競賽的杠桿作用和體育考試的指揮棒作用，對要普及的運動項目在宣傳、教材、經費、師資、設施設備等方面做好相應的保障。像武術這樣國家推廣了很多年但沒有普及的民族民間傳統體育活動項目，像廣播操這樣普及率最高但是學生最不喜歡的體育活動，都應從形式上和內容上深入研究，不能僅停留在課標里、教材中和形式上。

【尚大鵬，中國教育科學研究院體育衛生藝術教育研究中心，助理研究員，博士】

責任編輯/李書華

中宣部、教育部在2004年3月就聯合頒發了《中小學開展弘揚和培育民族精神教育實施綱要》，其中明確規定：“體育課要適量加武術等內容”，2011年版《義務教育體育與健康課程標準》中提出“無論是在小學階段還是在初中階段，都要重視選擇武術等民族民間傳統體育活動項目的學習”，并對中小學各個年級都提出“掌握武術的基本動作和套路”的建議。但是武術在中小學的普及程度卻并不理想。

與之相反，近十幾年作為舶來品的跆拳道卻受到中小學男女生一定程度的歡迎。跆拳道對中國傳統武術的沖擊正如中國青年報所說：“當跆拳道、空手道等舶來品在中國大地上流行時，歷史積淀深厚，分屬種類繁多，踢、打、摔、拿兼備，內外兼修的中國傳統武術，卻不可避免地在民間，尤其是青年人中衰落。”這不得不讓我們對傳統武術進校園、進課堂的方法與路徑進行重新思考。

三、對策與建議

愛因斯坦有句名言：“興趣是最好的老師。”古人亦云：“知之者不如好之者，好知者不如樂之者。”激發中小學生的運動興趣，對他們參加體育活動有著神奇的內驅動作用，能夠使我們的體育課堂變得生動、活躍，課外體育鍛煉變得更為有效、高效。對此，筆者針對上述調研結果提出如下對策思考。

（一）增加符合學生個性需求的終身運動項目

個體差異的存在決定了對運動項目喜愛的不同。因此，我們在小學的體育課教學和課外體育鍛煉中，應特別注意學生運動過程中的快樂體驗，這就需要通過增加運動項目種類，選擇一些趣味性強同時又符合小學生身心發育的運動項目來滿足學生的個性需求，如近些年興起的軟式壘球、軟式網球、軟式排球、軟式足球、籠式足球、少兒田徑、小手球等新興項目。這些項目對小學生來說不僅趣味性強，而且在運動技術、運動安全、比賽規則等方面也符合學生的身心發育特征，同時從事這些運動也能為將來從事棒壘球、網球、排球等成人式的運動奠定基礎。

對于中學生來說，自己喜歡的運動項目日益明確并趨于穩定。因此，在體育教學和課外體育鍛煉項目設置上，需要考慮到學生的個體差異，在內容編排和設計上需要增加運動的趣味性，提升運動后的效果體驗。同時，注意讓學生了解運動的相關知識，掌握科學鍛煉的方法、逐步形成自主鍛煉的意識和習慣，提高專項技能，最終把對某一項運動的興趣與個人的發展目標結合起來，使之成為終身運動。

（二）消除學生的消極心理

要激發學生對運動的興趣，就要為學生提供包括場地設施、器材設備等物質保障，同時還要有安全、競賽、獎勵等制度上的保障。對于場地條件不足和專項教師缺乏的學校來說，可以通過聯合周邊的學校共同設立單項俱樂部的形式，實現場地器材和體育教師的共享。另外，學校要充分發揮體育競賽的杠桿作用，除了課堂教學比賽之外，應該讓學生有機會參加自己喜歡的運動項目的各種比賽，并將比賽項目的時間、形式以及獎勵辦法等常態化和制度化。雖然尊重學生的個體差異和興趣非常重要，但如果完全從學生的運動興趣出發，類似長跑這樣基礎性運動就很難開展。因此，教師要注意培養學生的意志品質，樹立積極向上的心態，激勵學生從室內走到戶外，從虛擬的世界回到現實生活中，從游戲場回到運動場。

（三）豐富體育教學和課外體育鍛煉內容

我國中小學生真正喜歡的運動項目之所以少，與很多項目沒有得到普及有直接關系。因此，要增加中小學生喜歡的運動項目種類，就要普及一些符合中小學生身心發育特征的運動。對中小學校開展什么樣的運動，不僅要從學生的身心發育特征考慮，還要從社會的需要、國家的需要考慮。教育行政部門要為運動項目的持續性開展鋪路搭橋，即要在運動項目布局上處理好中小學銜接、大中學銜接乃至大學與社會銜接的問題，又要充分發揮運動競賽的杠桿作用和體育考試的指揮棒作用，對要普及的運動項目在宣傳、教材、經費、師資、設施設備等方面做好相應的保障。像武術這樣國家推廣了很多年但沒有普及的民族民間傳統體育活動項目，像廣播操這樣普及率最高但是學生最不喜歡的體育活動，都應從形式上和內容上深入研究，不能僅停留在課標里、教材中和形式上。

【尚大鵬，中國教育科學研究院體育衛生藝術教育研究中心，助理研究員，博士】

責任編輯/李書華

中宣部、教育部在2004年3月就聯合頒發了《中小學開展弘揚和培育民族精神教育實施綱要》，其中明確規定：“體育課要適量加武術等內容”，2011年版《義務教育體育與健康課程標準》中提出“無論是在小學階段還是在初中階段，都要重視選擇武術等民族民間傳統體育活動項目的學習”，并對中小學各個年級都提出“掌握武術的基本動作和套路”的建議。但是武術在中小學的普及程度卻并不理想。

與之相反，近十幾年作為舶來品的跆拳道卻受到中小學男女生一定程度的歡迎。跆拳道對中國傳統武術的沖擊正如中國青年報所說：“當跆拳道、空手道等舶來品在中國大地上流行時，歷史積淀深厚，分屬種類繁多，踢、打、摔、拿兼備，內外兼修的中國傳統武術，卻不可避免地在民間，尤其是青年人中衰落。”這不得不讓我們對傳統武術進校園、進課堂的方法與路徑進行重新思考。

三、對策與建議

愛因斯坦有句名言：“興趣是最好的老師。”古人亦云：“知之者不如好之者，好知者不如樂之者。”激發中小學生的運動興趣，對他們參加體育活動有著神奇的內驅動作用，能夠使我們的體育課堂變得生動、活躍，課外體育鍛煉變得更為有效、高效。對此，筆者針對上述調研結果提出如下對策思考。

（一）增加符合學生個性需求的終身運動項目

個體差異的存在決定了對運動項目喜愛的不同。因此，我們在小學的體育課教學和課外體育鍛煉中，應特別注意學生運動過程中的快樂體驗，這就需要通過增加運動項目種類，選擇一些趣味性強同時又符合小學生身心發育的運動項目來滿足學生的個性需求，如近些年興起的軟式壘球、軟式網球、軟式排球、軟式足球、籠式足球、少兒田徑、小手球等新興項目。這些項目對小學生來說不僅趣味性強，而且在運動技術、運動安全、比賽規則等方面也符合學生的身心發育特征，同時從事這些運動也能為將來從事棒壘球、網球、排球等成人式的運動奠定基礎。

對于中學生來說，自己喜歡的運動項目日益明確并趨于穩定。因此，在體育教學和課外體育鍛煉項目設置上，需要考慮到學生的個體差異，在內容編排和設計上需要增加運動的趣味性，提升運動后的效果體驗。同時，注意讓學生了解運動的相關知識，掌握科學鍛煉的方法、逐步形成自主鍛煉的意識和習慣，提高專項技能，最終把對某一項運動的興趣與個人的發展目標結合起來，使之成為終身運動。

（二）消除學生的消極心理

要激發學生對運動的興趣，就要為學生提供包括場地設施、器材設備等物質保障，同時還要有安全、競賽、獎勵等制度上的保障。對于場地條件不足和專項教師缺乏的學校來說，可以通過聯合周邊的學校共同設立單項俱樂部的形式，實現場地器材和體育教師的共享。另外，學校要充分發揮體育競賽的杠桿作用，除了課堂教學比賽之外，應該讓學生有機會參加自己喜歡的運動項目的各種比賽，并將比賽項目的時間、形式以及獎勵辦法等常態化和制度化。雖然尊重學生的個體差異和興趣非常重要，但如果完全從學生的運動興趣出發，類似長跑這樣基礎性運動就很難開展。因此，教師要注意培養學生的意志品質，樹立積極向上的心態，激勵學生從室內走到戶外，從虛擬的世界回到現實生活中，從游戲場回到運動場。

（三）豐富體育教學和課外體育鍛煉內容

我國中小學生真正喜歡的運動項目之所以少，與很多項目沒有得到普及有直接關系。因此，要增加中小學生喜歡的運動項目種類，就要普及一些符合中小學生身心發育特征的運動。對中小學校開展什么樣的運動，不僅要從學生的身心發育特征考慮，還要從社會的需要、國家的需要考慮。教育行政部門要為運動項目的持續性開展鋪路搭橋，即要在運動項目布局上處理好中小學銜接、大中學銜接乃至大學與社會銜接的問題，又要充分發揮運動競賽的杠桿作用和體育考試的指揮棒作用，對要普及的運動項目在宣傳、教材、經費、師資、設施設備等方面做好相應的保障。像武術這樣國家推廣了很多年但沒有普及的民族民間傳統體育活動項目，像廣播操這樣普及率最高但是學生最不喜歡的體育活動，都應從形式上和內容上深入研究，不能僅停留在課標里、教材中和形式上。

【尚大鵬，中國教育科學研究院體育衛生藝術教育研究中心，助理研究員，博士】

責任編輯/李書華