交互式電子白板在化學教學中的高效應用

楊江泉

（甘南師范學校，甘肅 合作 747000）

交互式電子白板在化學教學中的高效應用

楊江泉

（甘南師范學校，甘肅 合作 747000）

交互式電子白板已成為教學中不可缺少的新型互動平臺。本文從擴充化學資源庫的方法和靈活使用交互功能入手，探討在中學化學教學中如何充分發揮交互式電子白板的各種功能，優化教學，提高課堂教學效率。

交互式電子白板；化學；交互功能

隨著教育改革的不斷深入和信息化建設的不斷推進，多媒體教室越來越多地走進學校，尤其是整合了現代多媒體教學優勢的交互式電子白板在教學中的應用，使課堂教學發生了極大的變化，可稱得上“是課堂教學手段的又一次技術革命”[1]。化學學科教學資源豐富，有文字、圖片、聲音、視頻，用交互式電子白板教學更能展示其魅力。在中學化學教學中，要實現交互式電子白板（以鴻合公司產品為例）的高效應用，筆者認為應從以下幾方面著手。

1 擴充化學資源庫

對于化學教師來說，交互式電子白板系統自帶的化學資源遠遠不能滿足教學的需要，因此，需要擴充化學資源庫。

1.1 搜集資源

化學教學所需資源除個人輸入和制作外，應充分利用互聯網搜索、下載。如打開“人民教育出版社”網頁可下載中學化學電子教材、課件、視頻、試題等資料；登錄百度文庫和百度視頻可搜索下載各類化學總結性文件及視頻資源等；打開“星火視頻教程網”和“為你服務教育網”可下載實驗視頻、PPT課件和Flash課件等；下載安裝仿真化學實驗室和3D化學軟件等軟件可導存各種分子結構圖、晶體結構圖和實驗裝置圖，錄制其演示動畫視頻。

1.2 加工資源

下載的資源不一定都能直接使用，有的還要進行加工處理。文字文本資源除以文字形式儲存外，有的還需轉化為圖片資源；圖片資源中需疊放、組合使用的（如分子圖、儀器圖等）必須用Photoshop進行裁剪，去除背景色轉存為png格式；三維圖（如分子模型圖、晶體結構圖等）需經仿真化學實驗室、3D化學等軟件生成后用抓屏工具抓存為png格式，演示動畫用屏幕錄像軟件錄存成avi文件；Flash化學儀器圖庫中的儀器要用Flash MX軟件逐個導存為wmf格式；其它常用視頻文件要統一轉換為avi格式。

1.3 整理資源

下載加工后，還需對資源進行分類整理存放，讓其條理清楚，取用便捷。教學中經常使用的公用資源（如元素符號圖、離子符號圖、分子式圖、原子圖、分子模型圖、化學儀器圖等）應先按類別（文字、圖片、圖表、動畫、音頻、視頻）分建文件夾，每一類再按具體內容分建子文件夾存放；章節資源應按教材、章、節依次建立文件夾存放，再按類別分建子文件夾存放。兩種資源內容可以重復。

1.4 擴充資源庫

加工整理好資源庫后，就可以擴充資源庫了。首先把整理好的資源文件夾復制一份后命名為“化學”文件夾，刪除多余文件，只保留jpg、png、wmf、swf和avi格式文件。然后將其復制到系統資源文件夾中即可（Windows 7系統復制到C：ProgramData EnvironmentImageLib中，Windows XP系統復制到C：Document -sand SettingsAll UsersApplication DataEnviron mentImage-Lib中）。打開交互式電子白板軟件，點擊“資源”選擇“化學”就能看到并使用擴充的資源了。

2 活用交互功能

電子白板強大的交互功能為課堂教學中的師生互動、生生互動和人機互動提供了技術可能和方便，從根本上改變了教師與學生在課堂上的互動方式[2]。

2.1 系統自身的交互

交互式電子白板繼承和發展了黑板的書寫功能，同時又克服了多媒體投影幕只能用于展示的缺點。教師可根據自己的教學需要和習慣選擇“白板”、“黑板”或“藍板”等板式授課，在白板上任意選擇顏色書寫、繪畫、擦除和批注，利用白板的功能創設各種形式的教學活動，實現課堂教學的師生互動、生生互動和人機互動，吸引學生注意力，增強學生學習興趣，活躍課堂氣氛。

2.2 與PowerPonit文件的交互

PowerPoint以其簡易的操作性得到了很多教師的認同[3]。交互式電子白板系統能同PowerPoint緊密結合，保留其特長。使用“Office模式工具欄”可進行幻燈片放映，插入新的內容，同時幻燈片中的內容也可嵌入到電子白板文件中。PowerPoint幻燈片與電子白板的有機結合不僅彌補了電子白板文字輸入和顯示的不足，也給電子白板教學注入了新的活力。

2.3 與化學軟件的交互

化學教學中，經常要使用化學仿真實驗室、ChemLab和3D化學等化學軟件仿真模擬化學實驗、動態演示分子結構及晶體結構，利用桌面模式可將正在演示的內容展示給學生或保存在電子白板中，變微觀為宏觀，變抽象為具體，變平面為立體[4]，激發學生的思維。同樣，可以將其它格式文件中的相關知識利用桌面模式隨時保存到電子白板文件中供教學使用，提高課堂教學實效。

3 熟用系統功能

要使交互式電子白板系統中的化學資源（包括自帶和擴充）在教學中充分發揮作用，教師必須熟練掌握電子白板系統的各種功能。

3.1 組合、克隆和回放功能

利用組合和取消組合功能可實現分子結構組裝、實驗裝置圖組裝以及化學微觀現象的演示，使抽象知識的講解更加形象、直觀；利用克隆和拖動克隆可快速復制解決對象的重復使用，大大縮短繪圖時間，提高課堂實效；利用回放功能，可對以前的操作多次回放，讓學生反復學習難、疑點知識，一些化學現象的演示和實驗儀器的組裝，通過回放可讓學生看得更清楚，記得更牢固，能滿足不同層次學生的需要，達到分層施教的目的。

3.2 抓屏、漫游和聚光燈功能

利用抓屏功能將顯示在屏幕上的信息抓取（全屏、區域和不規則）到電子白板中或以png格式存在資源庫中，使制作電子白板課件十分便捷，同時也可擴充資源庫。利用漫游功能可彌補傳統黑板和投影教學板面有限的不足，讓白板變得無限大，對例題習題的演算、章節知識的總結、大題量課堂（如試卷）教學非常便利。使用聚光燈功能可使重、難點突出，呈現正在思考的內容，遮擋其它內容，吸引學生注意力。

3.3 快捷箱、媒體播放和導存功能

利用快捷箱可將其它資源在備課時以文件路徑的形式添加到快捷箱中，使用時點擊路徑即可打開與電子白板交互使用，方便省時。利用媒體播放功能可隨時播放存放在其它位置的動畫和音、視頻資源，快速實現多種視頻的播放。使用文件導出存儲功能可把寫畫在白板上的內容及其整個教學過程（也可包含講課聲音）保存至硬盤或移動存儲設備，供下節課在其它班級使用或與同行共享；也可導出保存或打印出來分發給學生，供課后復習使用。這不僅提高了課堂效率，也實現了學生課后知識的準確再認。

總之，交互式電子白板作為一種新型的教學互動平臺，有著其它教學手段無可比擬的優勢。特別是在化學教學中，它有著極大的發展潛力，已成為化學教師不可缺少的教學工具。要實現其在化學教學中的高效應用，應從擴充資源庫和功能探索使用兩方面入手，以真正實現多重交互（人機交互、人人交互、資源資源交互）[5]，優化教學結構，構建高效課堂。

[1]韋光兵.利用交互式電子白板激發學生思想品德課學習動機[J].教師，2011（22）：35.

[2]王鳳.淺談語文教學與電子白板的和諧交互[J].中國信息技術教育，2010（14）：55.

[3]王旭鑫.傳統多媒體與交互式電子白板中PowerPoint運用的比較分析[J].中國教育信息化，2012（2）：71-72.

[4]龐秀麗.應用多媒體技術促進化學實驗教學[J].中國教育技術裝備，2009（23）：11.

[5]高雅萍.基于交互白板的學生學習方式的行動研究[J].中國現代教育裝備（普教），2010（6）：14.

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1671-1246（2014）01-0038-02