高職藥學專業實踐教學模式的探討與實踐

劉世君，呂 霞

（江蘇聯合職業技術學院連云港中醫藥分院，江蘇 連云港 222007）

高職藥學專業實踐教學模式的探討與實踐

劉世君，呂 霞

（江蘇聯合職業技術學院連云港中醫藥分院，江蘇 連云港 222007）

以連云港中醫藥高等職業技術學校藥學專業為例，以培養就業為導向的應用型人才為目標，對傳統藥學專業實踐教學中存在的問題進行探討與思考。

高職；藥學專業；實踐教學

目前，教育部再次下達“深化教育教學改革，全面加強大學生素質和能力培養”的相關文件，要求各高校高度重視實踐環節，提高學生實踐能力。因此，高職高專院校必須努力推進專業實踐教學改革[1]。藥學是一門實踐性和應用性很強的學科，專業技能水平在人才知識結構中具有重要地位，其中，實踐教學環節不可忽視。本文以連云港中醫藥高等職業技術學校藥學專業為例，以培養就業為導向的應用型人才為目標，對傳統藥學專業實踐教學中存在的問題進行探討與思考。

1 目前存在的問題

1.1 學生對就業崗位認知不足，積極性不高

以我校為例，藥學專業學生大都是中考的失利者，學習自主性不強，對專業的選擇是茫然的，對今后的就業崗位知之甚少，因此對專業缺乏興趣，積極性較低。

1.2 學校對實踐教學重視度不夠，支持度較小

在“普通教育有高考，職業教育有技能大賽”以及將技能大賽“覆蓋所有學校、覆蓋所有專業、覆蓋所有教師、覆蓋所有學生”口號的提出下，學校把大量的人力物力投入到特定的技能大賽培訓中，造成了專業實踐教學資源的缺乏[2]。學校實驗儀器購置不及時，領導對實踐教學支持力度不夠，教師對實踐教學重視不夠，生產實踐教學安排不盡合理以及實踐教學考核制度不完善，使得學生不注重實踐學習。

1.3 開展生產實習難度大

由于實驗室與企業實際生產存在較大差距，在實驗室完成企業化整套技術很難實現，因此，要達到預期的教學效果，藥物的工藝實踐必須在企業車間進行。以我校藥學專業為例，學校建立了制劑實訓工廠和仿GMP車間，但是與企業相比，設備落后，自動化程度不高，因此，生產實習難度大。

1.4 師資力量相對薄弱，專業型師資匱乏

實踐教學指導教師大多數剛從大學畢業，缺乏企業實戰經驗，對專業學術背景了解不夠。另外，學校長期輕實踐，使得很多教師不愿意當實驗員，實踐教學的積極性不高，加之大型設備、精密儀器的管理和維護不到位，影響了正常教學和科研工作的開展。

1.5 實踐場所管理制度相對落后，靈活度不夠

在傳統的實驗教學活動中，學生按照教師事先設計好的內容和步驟進行操作，很難在課堂上做到理論聯系實際，以致其在以后的工作中難以做到融匯貫通、舉一反三，缺乏應變能力。同時，實驗室管理制度不靈活，抑制了學生積極性和主動性的發揮。

2 藥學專業實踐教學模式探討與實踐

2.1 增加學生了解就業崗位的機會

結合藥學專業特點，將實踐活動與就業崗位相結合，給學生提供了解就業崗位的機會。我校在新生入學時開展為期一周的專業認知活動，組織學生對學校的實訓場所（如質檢中心、制劑實訓中心等）以及與就業崗位相關的企事業單位（如藥檢所、藥房及藥廠等）進行參觀并給予詳細的解說，以滿足他們對崗位的好奇心，對以后的就業崗位有初步的認識。這對他們的職業生涯規劃有一定的指導作用。

2.2 根據企業、社會需要調整教學計劃

高等職業技術學校以滿足社會需求作為專業辦學的宗旨，通過對合作企業調研和聽取企業意見，在對專業進行深入分析和廣泛了解的基礎上進行改革與調整。根據連云港市相關藥品企業需求情況，我們及時調整教學計劃，增設相關的實驗實訓項目，并對畢業生實習時間做相應調整。

2.3 建立企業冠名實驗室，開設定向培訓班，開啟校企聯合新篇章

學校與企業共同建立實驗室，設立企業冠名班，教學內容由校企雙方共同制定，并由企業相關人員開展教學培訓，讓學生將學與用密切結合；同時，學校對企業進行宣傳，擴大了企業的知名度和影響力。例如，我校建立島津通用實驗室、海王星辰藥房以及“同仁堂藥店”，開展訂單式培養和菜單式教學，充分調動了學生學習的積極性。

2.4 實現開放式實踐教學，以科研帶動興趣

開展開放式實踐教學，增加綜合性、設計性實驗，使學生的學習空間由教室延伸到實驗室，開辟了學生的第二課堂，強化了學生的動手能力，激發了學生的創造潛能。例如，藥學專業開展實訓項目時，進行“任務驅動式”實踐，讓學生獨立完成藥物的合成—藥物劑型的制備—藥物的檢測等一系列流程，加大教師對學生的指導力度，幫助學生解決實踐中的問題。另外，鼓勵學生參與教師的科研項目，實現對學生高層次能力的培養。通過科研能力的訓練，培養學生的創新能力和嚴謹的工作作風。

2.5 加大對企業人員的軟引進力度，加強對中青年教師的培養

針對我校藥學專業實踐教學師資力量相對薄弱的現狀，學院從校企合作單位聘請專業技術人員任兼職教師，定期向學生授課，在學生去企業實習時兼做指導教師，指導實習教學工作，校企關系更為融洽；邀請企業專家來學校給中青年教師作講座，對其實踐教學進行指導。同時要求中青年教師利用寒暑假進行相關專業的企業實踐，熟悉實際操作，以適應新形勢下藥學學科發展的需求。了解企業的動態變化，不斷豐富工作經驗，提高中青年教師的專業技能，使其在以后的實踐教學中做到有的放矢。

2.6 強化專業綜合實訓，實現資源共享

由于藥學專業崗位需求多樣化，為使藥學專業學生的綜合技能與崗位相匹配，通過各專業學科的綜合實訓來強化技能，讓他們做到知識和技能融匯貫通。我校在藥學專業學生臨畢業前，對其進行為期兩個月的專業實訓。以小組為單位，在多學科教師的指導下，以藥物的合成—藥物的制備—藥物的分析為主線完成多個實訓課題。結果表明，藥學專業學生綜合技能有了不同程度的提高，對藥學專業的崗位需求也有了更多的理解。

2.7 強化職業資格培訓

藥學專業屬于應用性學科，取得職業資格證書對藥學專業學生就業有著重要的意義。使他們在校期間達到職業技能的標準，是實踐教學的重要內容。因此，制訂教學計劃時，需考慮安排一定的時間進行職業技能培訓。例如，我校藥學專業部分學生可通過藥物檢驗工、藥品購銷員等技能大賽取得藥物檢驗工、藥品購銷員等職業資格證；大多數學生在畢業實習前通過專業實踐培訓可考取藥物檢驗工、藥物壓片工等職業資格證。學生在獲得畢業證的同時，取得崗位職業資格證，使得近年來藥學專業畢業生的就業率達到90%以上，就業競爭力明顯提高。

2.8 對畢業生進行回訪，培養企業所需人才

為了對學生的就業方向進行研究，為其建立后期工作跟蹤檔案，不定期地對畢業生進行回訪，了解學生的工作情況和用人單位的意見，還可邀請優秀畢業生回校作報告。多方收集畢業生就業信息，合理調整教學內容，進一步提高教學質量，打造品牌特色專業。

3 展望

在高職高專教學體系中，實踐教學內容已成為衡量該專業應用型人才培養的一個重要指標[3]。在充分了解藥學專業實踐教學不足的基礎上，進行校內實踐教學改革，進一步加強校企合作，聘請企業專家作為兼職教師指導實踐，進一步提高學生的動手能力和解決問題能力，使其成為社會需要的應用型人才。

[1]閆訓友，吳智艷，史振霞，等.以就業為導向的高職高專食品營養與檢測專業實踐教學體系改革探索[J].中國農學通報，2010，26（11）：374-376.

[2]石小飛.以職業技能大賽為目標狠抓模塊式教學[J].中國科技信息，2011，11（1）：35-38.

[3]蘭剛.新建地方本科院校實踐性教學模式的構建[J].中國高教研究，2007，2（8）：37-38.

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1671-1246（2014）01-0115-02