中職衛生學校題庫建設與應用的思考

楊 娜，付 杰

（太原市衛生學校，山西 太原 030012）

1 題庫建設的背景與意義

目前，國家醫藥衛生類執業資格考試已經由傳統式考試變為標準化考試，而學校考試也必將完成這一轉變。標準化考試的實施，有賴于標準化試題庫的建立。題庫建設作為標準化考試的物質基礎，成為教育資源信息化的必然產物，是實施考教分離的需要，也是課程體系建設的一個重要組成部分。題庫建設在中等職業教育教學質量評價及試卷管理標準化、自動化過程中將起到十分重要的作用。

2 題庫建設與應用過程

我校教師在題庫建設與應用的過程中，經歷了從嚴格依據部頒教學大綱選題的本本題庫建設階段到對接國家執業資格考試題型的應考題庫建設階段，最終到既能對接醫護行業標準，又能提升學生人文修養的綜合題庫建設階段，探討了在題庫建設與使用過程中如何體現培養學生短期應試能力與長遠職業能力發展的關系，在課程設置方面如何合理確定文化課、基礎課與臨床技能課三者的比例關系，以及課堂教學過程中如何使用教材，處理教材與教學大綱之間的關系。

2.1 領導重視，統一行動，制訂題庫建設方案

在我校學術委員會的指導下，教務處組織全體教師潛心研究，以座談、會議等形式共同制訂符合我校職教特點和專業特色的可行性題庫建設與指導方案，指明題庫建設的原則與要求。力爭建立覆蓋面廣、重點突出、附件齊全、文字規范、格式統一、能體現我校職教特色的標準試題庫。

2.2 嚴格選題，精心審核，確保試題開發科學嚴謹

在試題開發階段，文化課嚴格按照教學大綱要求，同時結合對口升學考試大綱來選題。本著在提升學生基本文化素養的同時，為學生對口升學考試奠定基礎。專業課則嚴格依據教學大綱、醫藥衛生類職業資格考試大綱的同時結合行業標準及崗位能力來選題，確保選出的試題在檢測當前專業能力、對接國家職業資格考試的同時還能檢測學生人文素養、社交禮儀等綜合職業能力。此外，根據課時比例的不同在題庫建設方面做了相應的調整。以護理學基礎為例，護理專業和農村醫學專業都開設這門課程，但是，護理專業和農村醫學專業對于護理學基礎掌握深淺程度的要求不同，授課學時也有所區別。護理學基礎作為護理專業以及護士執業資格考試的重要課程，授課學時為600學時；而農村醫學專業學生要求掌握一般常用的護理技術即可，授課學時為230學時。因此，對于護理學基礎這門課程，我們設立了兩種不同類型的試題，以滿足不同專業學生的考試要求。我們要求所選試題內容科學、格式標準、表達準確，各科目試題量必須充足，避免出現偏題、怪題，并列出標準答案和解析。各科試題先由一線教師初步篩選，要求一線教師在教學過程中，圍繞行業標準合理處理教學大綱與教材內容的關系，生成一批原始試題，交由該科具有多年教學經驗的教研組組長負責試題的審核、挑選、論證與收集整理，再交由教研室主任二次審核、論證，最后交回教務處。由教務處審核合格的試題交給電教中心進行入庫前準備。此外，為了提高教師建立題庫的積極性，鼓勵全體教師以高度的責任心參與到題庫建設中來，我們建立了獎勵機制，由教務處抽調工作人員對各教研室交回的試題進行評選，對于所選試題優秀者給予相應的獎勵。

2.3 嚴格驗收，細心錄入，確保試題入庫準確及時

經過教研組、教研室、教務處層層篩選出的試題，在學術委員會的監督與指導下，由教務處聯合電教中心負責試題的驗收，驗收合格的試題根據各專業知識體系進行分類整理后入庫，要求在每學期考試前一周完成所有試題的增補與刪減工作，確保所有專業不同科目的試題準確及時入庫。

2.4 嚴謹建庫，科學組卷，確保試題應用高效通暢

根據題庫建設實施方案，利用文字、圖片、影音、錄像形式針對不同專業建立專業素養試題庫、專業理論試題庫、實驗實訓試題庫、技能訓練競賽庫、臨床應用試題庫、執業資格測試庫。每次應用之前，在校內學術委員會全體工作人員的監督下，由計算機工作人員根據預先設定好的組卷策略，在計算機的智能操作下，根據組卷策略自動從題庫中抽取符合條件的試題生成所需要的試卷，并交由學術委員會進行試卷內容的最終審核，減少了人工組卷的繁瑣及隨意，體現了試卷應用的公平性和科學性，確保試題的應用高效通暢。競賽庫的應用依托校團委舉辦的“我要上臺”活動進行；技能庫應用方面，學生平時可通過自己的用戶名和密碼進入該庫觀摩學習，最終以此庫為載體完成進臨床實習之前的技能考核與評價。

2.5 嚴加保密，動態管理，確保題庫信息先進實用

系統生成的試卷由試題庫保密小組成員封存管理，嚴防試題的泄露，確保每次考試的公平公正。考試結束后，由題庫組工作人員完成計算機閱卷、考試分析及成績的反饋工作。成績反饋回各教研室后，各科目教師則根據學生考試成績對試卷的難度、區分度、效度、答題時間進行綜合分析，重新對組卷策略進行評估，為以后試題的篩選及提供高質量試卷提出反饋意見。隨著知識的不斷更新，在題庫運行及管理過程中，應及時增補新的試題，刪減過時的試題，始終保持題庫資源的先進性和實用性。

3 題庫建設與應用成效

（1）形成了一套六庫并立、富有專業特色的題庫資源，促進了考試方式的改革，為我校多元化評價體制構建了框架。

我校教師經過長期的摸索，在學校原有題庫的基礎上逐漸增加了專業素養試題庫、專業理論試題庫、實驗實訓試題庫、技能訓練競賽庫、臨床應用試題庫、執業資格測試庫，形成了六庫并立的題庫資源平臺，實現了教考分離、理實結合、技能過關3種評價模式的統一。題庫存儲的試題數量大，覆蓋面廣；試題類型齊全，包括單項選擇題、判斷題、填空題、改錯題、案例分析題、比較題、配伍題以及簡答題和論述題。考試所測內容廣泛，既可檢測學生所學學科的各個方面，又能檢測學生認知水平的不同層面，因此能比較全面地反映學生的水平。技能訓練競賽庫的建立，避免了傳統應試題庫易使學生養成死記硬背的不良學習習慣，在考核學生記憶力的同時對學生的動手能力提出了嚴格的要求，解決了學生步入臨床工作崗位理論強而動手能力差的頑疾。我們依據各專業臨床崗位標準，將技能考核作為學生校內評價的一部分，既做到教學接軌臨床又凸顯了我校題庫資源的特色。題庫建立以后，實現規范命題、科學命題，解決了教學質量監控中存在的問題。學校通過實施考教分離，對學生考試成績進行分析比較，以檢測某門課程的教學效果和質量，實現對教學質量的有效監控。

（2）組建了一支富有題庫建設經驗的師資隊伍，為我校題庫的修訂、補充奠定了基礎。

試題的篩選、論證、檢查及組卷策略的制定工作不是隨意拼接而成的，不僅要求出題教師具有高度的責任心，更要求教師具有豐富的教學經驗和嚴謹的設計理念。為此，我校教師刻苦鉆研，精益求精，逐漸形成了一支經驗豐富的題庫建設師資隊伍，為我校題庫資源的修訂與補充奠定了堅實的基礎。

（3）實施標準化考試，在與國家考試形式接軌的同時提高了我校考試的質量，體現了考試的嚴肅性與公平性。

按照題庫建設的要求，凡是題庫中存儲的試題，都詳細記載著其來源、內容、使用情況、編寫時間以及測試結果的各種統計分析數據等有關資料。通過保存考試資料、積累考試素材，促進考試質量的不斷提高。

（4）通過試卷分析檢測試題質量，在提高教師命題水平的同時促進了教育教學質量的提升。

題庫集試卷生成、試題管理和考試分析為一體，不僅能幫助教師適時編制各類考試題目、生成標準試卷，還能對學生成績進行錄入、保存、分析并生成考試總結，大大減輕了教師的負擔，有效提高了考試效率。以前由于任課教師自己命題、評卷，學生考試成績掌握在教師手中，教師教好教壞一個樣。因此，教師對鉆研業務、提高教學水平缺乏動力。題庫的建立及考教分離的實行，可以通過學生的考試成績來檢驗教師的教學效果，并作為評價教師的重要依據，促進教師鉆研業務，提高教學水平和教學能力。

4 展望

（1）搭建教育系統資源建設平臺，突破封閉式題庫建設的限制，建立網絡化題庫，與國內各兄弟院校實現網上題庫共享與交流，促進我校題庫建設再上新臺階。

（2）以題庫建設為契機，建立校內師生互動平臺，使學生與教師、教師與教師之間不受時間與空間的限制，任何時間、任何地點都可以通過網絡互動進行知識的交流與共享。