發(fā)揮生物學(xué)科優(yōu)勢 激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)激情

黃志芳

初中生物學(xué)的設(shè)置是為了讓學(xué)生了解我們所居住的地球及在地球上生存的生物的奧秘和本質(zhì)，是學(xué)生需要掌握的一門基本科學(xué)。高素質(zhì)人才雖然是時代發(fā)展的需要，但傳統(tǒng)的應(yīng)試教育使得生物學(xué)成為同學(xué)們和教師眼中的“小學(xué)科”，成為不受重視的副科，只記中考中可能考到的知識點，對不考的內(nèi)容視而不見，沒有形成對初中生物學(xué)的正確認識。初中生物教師也只教給學(xué)生對中考有用的知識，而不去思考生物學(xué)科的特點，發(fā)揮不了本學(xué)科的優(yōu)勢，只是照本宣科，不僅使教師本身沒有教授的欲望，也使學(xué)生失去了學(xué)習(xí)生物的興趣和激情。

初中生物教材充分體現(xiàn)了新《全日制義務(wù)教育課程標準》中課程改革的的思想，突出科學(xué)探究的學(xué)習(xí)方式，編排時注重與初中地理、化學(xué)等學(xué)科的銜接，同時滲透了現(xiàn)代生物學(xué)所取得的最新成果，與生活聯(lián)系密切，讓學(xué)生認識生物學(xué)的同時，增強他們的主人翁意識，從而增加他們的學(xué)習(xí)積極性和主動性。由此可知，生物學(xué)是一門有趣的科學(xué)，有突出的學(xué)科特點，在生物教學(xué)中教師要發(fā)揮本學(xué)科的優(yōu)勢，不僅可以使學(xué)生掌握有用的生物學(xué)知識，對成功中考也有一定幫助。

一、高度重視實驗

生物學(xué)是一門以實驗為基礎(chǔ)的學(xué)科，生物實驗是初中生物課程的重要組成之一，許多生物現(xiàn)象只有通過實驗才能解釋，是學(xué)生認識生物的重要途徑之一。隨著社會對學(xué)生素質(zhì)的要求越來越高，進而要求學(xué)生的知識與實驗、理論與實踐并重，避免學(xué)生出現(xiàn)“高分低能”的現(xiàn)象。初中生物學(xué)教材中的實驗形式多樣、數(shù)量多，并且實驗的操作規(guī)范，大大增加了學(xué)生動手實驗的機會，為提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣奠定基礎(chǔ)。在實驗教學(xué)中，教師不僅要充分重視生物課堂實驗，也要重視生物課外實驗的教學(xué)。課外實驗注重培養(yǎng)學(xué)生的動手操作能力和獨立工作能力，有利于學(xué)生形成對生物學(xué)的學(xué)習(xí)興趣。

如實驗《探究饅頭在口腔中的變化》，饅頭是我們每天都要吃的食物，平時我們可能不會去深入思考在吃饅頭的過程中所發(fā)生的變化，而課本中給出了這一探究主題，再加上剛學(xué)過的知識“人體的消化與吸收”，學(xué)生就會感覺這個實驗有很強的趣味性，產(chǎn)生親自動手實驗的欲望，從而加大學(xué)生實驗的積極性，激發(fā)他們動手實驗的熱情。實驗的過程中，學(xué)生分組實驗，提高了他們的合作能力，嚴格按照實驗要求分步實驗，耐心細致的觀察實驗現(xiàn)象，實事求是的記錄實驗結(jié)果，通過實驗結(jié)果總結(jié)食物在口腔中的變化，認識牙齒、舌和唾液的作用，以及它們的區(qū)別和聯(lián)系，知道口腔中使食物發(fā)生變化的是什么物質(zhì)。通過實驗使學(xué)生在理解的基礎(chǔ)上記憶所學(xué)知識，增強了所學(xué)知識的趣味性，促使學(xué)生去主動學(xué)習(xí)。

二、緊密聯(lián)系生活

初中生物學(xué)注重生活，與生活聯(lián)系密切，在課本中處處可見生活的影子，教師要學(xué)會利用生物學(xué)的這一特點增強學(xué)生學(xué)習(xí)的激情。在初中生物學(xué)課本的設(shè)置中，每章節(jié)的開頭多采用與生物學(xué)有關(guān)的日常生活現(xiàn)象來引起學(xué)生的注意，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的欲望。

在生物實驗中所用到的實驗小材料也多來自于生活，如實驗“觀察種子結(jié)構(gòu)”中用到的玉米種子、刀片、放大鏡等，實驗“膝跳反射”中用到的座椅，實驗“螞蟻的通訊”中用到的螞蟻、糖和紙片等，這些實驗材料都是我們身邊的事物，比較易得。唾手可得的實驗材料使學(xué)生在生活中就可以進行一些生物實驗，讓學(xué)生時刻感受到生物，在玩樂中學(xué)會生物知識，進一步增強學(xué)生學(xué)習(xí)生物學(xué)的興趣。

三、充分利用多媒體

多媒體在教學(xué)中的應(yīng)用是順應(yīng)時代的要求，具有形象、生動的描述效果，利用它的動畫效果，可以化靜為動，強化學(xué)生對生物知識的理解能力，使課堂具有多樣性和靈活性。初中生物教材中配有大量精致的彩圖，這些彩圖配合所學(xué)知識，使課本圖文并茂，加大了對學(xué)生的吸引力，如果教師能用多媒體展示出來，就會使講解更直接，學(xué)生接受知識的能力也會大幅提高。

如在進行“花的結(jié)構(gòu)”這一內(nèi)容的教學(xué)時，認識花的內(nèi)部結(jié)構(gòu)是這節(jié)課的重點。如果教師只是指著課本死板的灌輸學(xué)生花的內(nèi)部結(jié)構(gòu)，就會使課堂枯燥無味，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性不高，教學(xué)的課堂效果也會大大降低。反之，教師如果用多媒體的動態(tài)效果由外至內(nèi)的逐步展示花的內(nèi)部結(jié)構(gòu)，讓學(xué)生看到一朵花在面前緩緩綻放，隨著花的綻放教師講解其內(nèi)部結(jié)構(gòu)，就會使花的內(nèi)部結(jié)構(gòu)變得直觀、形象，對這一知識也會輕松掌握。

四、增加課外閱讀量

課外閱讀不僅有助于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而且有助于學(xué)生建立良好的知識背景，提高他們的學(xué)習(xí)能力和解題能力。從近幾年的中考中可以看出，中考生物試卷中題目的主題大部分是課本以外的知識，或者是最新的研究成果，即使是常識性的問題，學(xué)生開始時也會感覺無所適從。因此，教師要擴大學(xué)生的知識面，在多余的課堂時間中介紹一些書本中沒有涉及的常識性的知識，或把最新的研究成果說給學(xué)生知道，介紹一些科普讀物給學(xué)生，組織學(xué)生自辦科普小知識的黑板報，在時間允許的情況下舉行專題演講會，促進學(xué)生交流在課外閱讀中了解的生物知識，同時可提高他們的理解和表達能力。

但現(xiàn)在的中學(xué)生課業(yè)重，課余的時間都是在做作業(yè)中度過，家長也不會同意把學(xué)生的時間浪費在“無用”的課外讀物中，這就要求教師閱讀大量的生物讀物，在課堂講解課本知識時把自己平時閱讀中與此知識有關(guān)的小知識融入其中，增加課本中知識的容量，由此便可拓寬學(xué)生的知識面、開闊視野。

隨著科學(xué)的發(fā)展，生物學(xué)已經(jīng)滲透到各個領(lǐng)域，生物學(xué)成為新時代人才必備的基本學(xué)說。初中生物教師要了解生物學(xué)學(xué)科特點，在教學(xué)中重視實驗教學(xué)，緊密聯(lián)系生活實際，利用現(xiàn)代科技多媒體，以及增加學(xué)生的閱讀量，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。教師要認真挖掘和利用生物學(xué)優(yōu)勢，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)激情，讓學(xué)生樂于學(xué)習(xí)生物，使生物學(xué)知識成為他們最基礎(chǔ)的科學(xué)知識，以適應(yīng)時代的發(fā)展。

（作者單位：江蘇省如皋市搬經(jīng)鎮(zhèn)常青初級中學(xué)）