在物理教學(xué)中踐行學(xué)生科學(xué)素質(zhì)的提高

雷燕翡

【摘 要】我國普通高中物理課程標(biāo)準(zhǔn)中指出高中物理是普通高中科學(xué)學(xué)習(xí)領(lǐng)域的一門基礎(chǔ)課程，與九年義務(wù)教育物理或科學(xué)課程相銜接，旨在進一步提高學(xué)生的科學(xué)素質(zhì)。所以，在我們的物理教學(xué)中，應(yīng)充分把物理學(xué)中的研究方法及物理學(xué)家們的科學(xué)態(tài)度和作風(fēng)展示給學(xué)生，并通過多途徑來培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素質(zhì)。

【關(guān)鍵詞】科學(xué)素質(zhì)；物理教學(xué)；科學(xué)方法；科學(xué)態(tài)度

眾所周知，物理學(xué)是自然科學(xué)的重要組成部分，是自然科學(xué)的主要分支之一，在物理學(xué)發(fā)展的各個階段，都充分體現(xiàn)了物理學(xué)家們的科學(xué)態(tài)度和科學(xué)精神，所以我們處在教育一線的物理教師，應(yīng)時刻注意，在教學(xué)過程中將物理學(xué)中的科學(xué)方法和物理學(xué)家們的科學(xué)態(tài)度和科學(xué)精神展示給我們的學(xué)生，使他們不僅能學(xué)到物理知識，更重要的是掌握科學(xué)方法和培養(yǎng)了科學(xué)態(tài)度和科學(xué)精神，從而提高學(xué)生的科學(xué)素質(zhì)。

一、物理教學(xué)要培養(yǎng)學(xué)生掌握科學(xué)方法

物理學(xué)和其他各門學(xué)科一樣，既有普遍意義的科學(xué)思維方法，又有特殊的研究方法，在物理教學(xué)中應(yīng)重視對學(xué)生進行科學(xué)方法的教育，其主要內(nèi)容有：

1.觀察和實驗方法。

2.科學(xué)思維方法：比較和分類方法；分析和綜合的方法；歸納、演繹和類比推理的方法；形象思維的作用；科學(xué)概念、規(guī)律的邏輯結(jié)構(gòu)和抽象、概括的一般過程。

3.物理方法：理想化方法；假說方法；等效方法；對稱方法；微元方法。

4.數(shù)學(xué)方法。

科學(xué)方法教育離不開知識教學(xué)，而知識教學(xué)則依賴于教材，所以實施科學(xué)方法教育首先必須從教材入手。一般地說，對建立物理概念的教材，要注意分析從現(xiàn)象到本質(zhì)的抽象思維方法。對得出規(guī)律的教材，要注重分析得出規(guī)律所用的是何種方法，是歸納方法、演繹方法還是假說——驗證方法。對實驗教材，要注重分析實驗原理和設(shè)計中體現(xiàn)的方法。分析教材中的科學(xué)方法教育因素，還有一個重要問題的是要結(jié)合學(xué)生實際，考慮合理調(diào)節(jié)和安排各個學(xué)習(xí)階段中各種方法教育的側(cè)重點和深淺度。通過這樣的科學(xué)方法教育，不僅使學(xué)生掌握了知識，而且知道所學(xué)知識是用了什么樣的方法得出來的，從而讓學(xué)生感覺到科學(xué)方法教育的真實性和實在性，這樣既能培養(yǎng)學(xué)生掌握科學(xué)方法，又能顯著提高物理課堂教學(xué)的質(zhì)量。

二、物理教學(xué)要培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)態(tài)度和科學(xué)精神

在物理教學(xué)中，有著很多機會可以用來培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)的態(tài)度和作風(fēng)。物理學(xué)是一門實驗科學(xué)，這本身要求具有實事求是的態(tài)度，所以，我們要嚴(yán)格要求學(xué)生尊重客觀事實，忠于實驗數(shù)據(jù)，避免主觀臆斷。

在物理實驗中，預(yù)定之外的現(xiàn)象是經(jīng)常發(fā)生的，當(dāng)遇到這樣的現(xiàn)象時，去追索原因，能學(xué)到許多書本上沒有的知識，使認(rèn)識得到深化，更重要的還在于培養(yǎng)學(xué)生打破死記硬背的舊習(xí)慣，開拓探索精神。通過我們的教學(xué)來培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)態(tài)度和作風(fēng)，將有利于學(xué)生世界觀的形成，它的意義是深遠的，這對學(xué)生的重要性絲毫不亞于他們的知識和能力。

三、培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)素質(zhì)的途徑

1.在理論課教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素質(zhì)

人類探求物理知識，取得成果的過程本身存在著科學(xué)方法，只有把人類獲取知識的過程充分展示給學(xué)生，才能教給他們科學(xué)方法。如科學(xué)家們是怎樣觀察物理現(xiàn)象的，怎樣針對物理現(xiàn)象提出物理問題，通過哪些方法去解決并建立了哪些新概念，發(fā)現(xiàn)了哪些新規(guī)律，充分利用和挖掘教材的內(nèi)在因素、因勢利導(dǎo)，使學(xué)生在形成概念掌握規(guī)律的過程中學(xué)到科學(xué)方法。

2.在實驗課教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素質(zhì)

做實驗時，很多學(xué)生按照書本上安排的步驟進行，做到和課本一樣，就算完成了實驗課求，這種重知識輕方法，重結(jié)果輕過程，重接受輕參與的教學(xué)活動，不利于學(xué)生科學(xué)素質(zhì)的提高。為此，實驗教學(xué)一方面教師應(yīng)努力創(chuàng)造條件，變驗證性實驗為探索性實驗，變演示實驗為分組實驗，組織學(xué)生參與包括材料準(zhǔn)備、方法設(shè)計、具體操作、觀察記錄、結(jié)果分析在內(nèi)的全過程，另一方面，教師應(yīng)注意引導(dǎo)，把學(xué)生注意力吸引到“為什么要做這個實驗”、“如何設(shè)計”等問題上來。

實事求是對待事物本身就是一種科學(xué)方法，在實踐中，教師要嚴(yán)格要求學(xué)生，做到觀察和記錄具有真實性，實驗報告具有可靠性，教師可在實驗前向?qū)W生表明：實驗沒有成功應(yīng)記下觀察到的現(xiàn)象，然后加以分析，找到失敗的原因，這也算是成功的經(jīng)驗；實驗失敗而抄襲別人或書本上的結(jié)果，這才是科學(xué)道德所不允許的，以此來培養(yǎng)學(xué)生實事求是，不怕困難和失敗，勇于創(chuàng)新的科學(xué)態(tài)度和作風(fēng)。

3.在課外活動中培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素質(zhì)

舉辦物理學(xué)史專題講座。通過專題講座，向?qū)W生介紹原子結(jié)構(gòu)學(xué)說建立的歷史和發(fā)展、現(xiàn)代通信技術(shù)的發(fā)展等，讓學(xué)生投入學(xué)科史的分析中，對科學(xué)思維、科學(xué)方法的培養(yǎng)以及物理學(xué)與其他自然學(xué)的相互關(guān)系的了解都大有裨益的。

開展課題研究和小制作活動。課題研究可以很好地培養(yǎng)學(xué)生的合作精神和創(chuàng)新精神，它不受教學(xué)計劃的限制，可以選擇學(xué)生感興趣的課題進行研究。也可以結(jié)合教學(xué)內(nèi)容開展豐富多彩的小制作活動這樣不僅鞏固了課堂所學(xué)知識，鍛煉了能力，而且也提高了學(xué)生應(yīng)用物理知識解決實際問題的能力，自然學(xué)生的科學(xué)素質(zhì)也得到提升。

總之，物理教師一定要站在素質(zhì)教育的高度，改革教學(xué)觀念，把著眼點從“傳授知識”轉(zhuǎn)移到“發(fā)展智能”上來。通過多種途徑來使學(xué)生切身感受、深刻理解物理學(xué)的重要原理，從而提高應(yīng)用物理知識、方法處理有關(guān)自然、社會實踐活動中問題的能力，成為一個有科學(xué)素養(yǎng)的人。

【參考文獻】

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（作者單位：江西省信豐縣第二中學(xué)）