淺談初中語文兒童題材作品的敘事視角

尚坤

“敘事視角”是“敘事者從什么角度去觀察并傳遞有關事件的信息，它是特定敘事文本看取世界的特殊眼光和角度，是作者和文本的心靈結合點，也是文學語言的透視鏡或文字的過濾網”。[1]本文將從“成人視角、兒童視角和兩代人視角”這三種角度來解讀蘇教版初中語文教材中的兒童題材作品。

一、從成人的角度進行敘事

成人視角的特點是“敘事者站在成人經驗世界的立場，以成人的眼光來看待和描寫現實世界，敘述少年兒童的現實生活，想象與建構少年兒童的經驗世界，重在體現作家的主體意識，體現成年人的人生感悟與生命經驗，并以此來引導、影響乃至規范小讀者”。[2]這類作品的敘事大致有以下三種情況：

1.直視現實人生，反映社會變化

作品通過文字向少年兒童表達出從兒童時代過來人的人生經驗和生活感受，倡導文學作品“告訴兒童真的世界和真的生活”，表現出成人社會中的沉重、豐富和復雜，并反映出時代和社會的發展變化，從而引領小讀者關心現實人生，在社會中磨練成人。這種敘事策略堅持兒童題材作品直面人生、反映社會生活特別是社會形態發展變化的特點。如畢淑敏的《一厘米》雖然寫的是件小事：一個媽媽帶孩子去公園，因為公園門口的尺度不準確而被誤會逃票。這在許多關注天下大事的人眼里，這的確是一件小事，可這在一位母親的眼中卻是一件不能含糊的大事。作者通過這樣一件小事寫出了一個大主題：如何讓一個孩子有一個健康的心靈，或者說一個人應該如何看待尊嚴的問題。這樣的主題，在我們今天這個物質逐漸豐富、精神逐漸貧乏的社會有著振聾發聵的意義。

2.童年記憶、童年情結

童年是人生中重要的發展階段，童年經驗是人生今后知識積累中的重要組成部分，童年的記憶和經歷往往潛滋暗長成為一種情結，終生揮之不去，童年情結是童年時代埋下的長期縈繞心田的感情糾葛。[3]因此，童年記憶和童年情結就常常轉化為兒童題材敘事的重要資源與途徑。作者以親歷者的角度，通過直接敘述自己的童年生活，或者以童年生活作為創作素材，表現出對童年、故鄉、母親和土地深深的熱愛和留戀。常帶有明顯的自傳體色彩，如七年級上冊魯迅的《社戲》、《阿長與<山海經>》、于漪的《往事依依》、七年級下冊魏巍的《我的老師》、宋孟學的《柳葉兒》等。

二、從兒童的角度進行敘事

一般說來，作家從兒童自身生活層面與兒童經驗世界入手，直接描寫兒童生活、關注兒童心靈的作品，大多屬于兒童視角，如七年級下冊賈平凹的《月跡》、上冊黃飛的《甜甜的泥土》、七年級上冊馬克·吐溫的《湯姆？索亞歷險記》節選片段等。還有不少兒童題材作品直接以第一人稱切入，主人公以兒童“代言人”的身份出場，如都德的《最后一課》在描述小弗郎士的心理活動時，準確地運用了符合人物的年齡特點和性格特征的兒童語言，如“心里很害怕韓麥爾先生罵我”，“很怕”和“罵”逼真的表現了一個不愛學習的小學生對嚴厲的老師的害怕心理；“我想就別上學了，到野外去玩玩吧”，這完全是一個不愛學習、貪玩的小學生的語言。此類作品還包括七年級上冊泰戈爾的《金色花》和《告別》、秦文君的《偉人細胞》以及九年級下冊蕭紅的《呼蘭河傳》等。

作為兒童題材作品，其主要的敘事視角就是兒童視角。然而，由于作家是成人，成人身心經歷了眾多的變化，人生經歷也比較復雜，所以不可能再回歸到純真的兒童狀態。因而成人作家在創作兒童題材作品時要選取“兒童視角”，首先就要進行角色轉換，使自己重新“回到”童年狀態，用兒童的感受形式、思維方式、敘事策略和語言句式，去重新詮釋和表現所在的世界。

近年來，一些未成年的少年以自己的眼光來觀察同齡人，觀察世界，來寫同齡人，寫世界，這種少年作者的視角也屬兒童視角一類。這類作品常常直接描寫少年作者自身或同齡人的現實生活與精神世界，描寫他們在成長過程中的困惑、煩惱和體悟，因此，他們的作品大都顯得比較真實。也因為他們表達的是大多數同齡人的實在感受，具有親歷性和親和性的特點，所以很能引起同齡讀者的共鳴。如七年級上冊田曉菲的《十三歲的際遇》寫的便是她自己在北大求學兩年的經歷和感受。

三、從兩代人的角度進行敘事

兩代人之間，由于生活興趣和人生經歷的不同，常常會出現 “代溝”現象。兒童題材的作品也就成為溝通“代溝”的最好途徑之一，是兩代人進行對話的途徑之一，因而兩代人進行對話和對比也是兒童題材作品最常見的敘事視角。七年級下冊程海的小說《三顆枸杞豆》，寫的就是虛度一生的三叔臨終前的悔恨和他的悔恨對“我”的教育，促使原本厭學貪玩的“我”珍惜時間、抓住生命，后來成為了一名植物學家。八年級下冊宋鐮的《送東陽馬生序》一文，作者通過其青少年時求學的種種艱辛和當時太學生優越的學習條件對比，告訴馬生是否學有所成關鍵在于自己的勤奮與專心與否，表達了作者對他的期望與勉勵之情。

總之，初中生正處于從幼稚期到青年期過渡的重要時期，兒童題材作品在初中語文教材中占據重要地位。在蘇教版初中語文課文中，兒童題材的作品有三種敘事的角度：兒童視角、成人視角、兩代人對話的視角。對敘事角度進行分析有利于我們進一步研究選文的特點，提出編寫或改進的建議。

參考文獻

[1] 王泉根主編.兒童文學教程[M].北京師范大學出版社，2009，第22頁.

[2] 王泉根主編.兒童文學教程[M].北京師范大學出版社，2009，第25頁.

[3] 王泉根. 談談兒童文學的敘事視角[J].語文建設，2010年第5期.endprint