創(chuàng)新型教師的人格魅力

張培廣+劉亞冰

摘 要：本文針對新時期教育教法的創(chuàng)新，教師在教育創(chuàng)新中承擔著重要使命，教師應富有創(chuàng)新精神，才能培養(yǎng)出創(chuàng)新人才，教師的道德、品質和人格，對學生具有重要的影響質量，也為教師提供了新的舞臺

關鍵詞：教育創(chuàng)新 培養(yǎng)方法與手段

在歷史的潮頭，我們毋庸置疑，二十一世紀是創(chuàng)新的世紀，二十一世紀的教育是創(chuàng)新的教育，這種創(chuàng)新的教育熱切呼喚著創(chuàng)新型的教師他們的觀念、能力及他們的性格都充斥著創(chuàng)新的色彩。我認為，創(chuàng)新型教師的人格魅力尤其重要。這里所說的人格，指個人整體的精神面貌，不僅包括與他人不同的心理特征，而且也包括與他人相同的心理特征，是指人的性格、氣質、能力的個性特征的總和。

教育創(chuàng)新與理論創(chuàng)新、制度創(chuàng)新和科技創(chuàng)新一樣，是非常重要的教師在教育創(chuàng)新中承擔著重要使命，教師富有創(chuàng)新精神，才能培養(yǎng)出創(chuàng)新人才教師的道德、品質和人格，對學生具有重要的影響。

我認為，教育的創(chuàng)造往往是從教師開始的，而教師的創(chuàng)造源于教師的人格特征。目前中外學者關于人格特征的構成眾說不一，據(jù)心理學家研究表明，學生對知識的好奇心是由教師培養(yǎng)的，教師的好奇心越強，學生的創(chuàng)造性就會越高漲。創(chuàng)新型教師要把學生稚樸的好奇心系統(tǒng)地培養(yǎng)為科學的好奇心，教師本身就必須具有強烈的好奇心。

一位中師老師曾經(jīng)上過這樣幾節(jié)課：第一節(jié)課，沒有任何板書，學生不能作筆記，只能閉著眼睛用耳朵聽，教師讀文字材料，看誰記得準記得多；第二節(jié)課，教師不講一句話，全部板書，寫了擦，擦了寫，學生不能作筆記，只能用眼睛看，看誰記得準記得多；第三節(jié)課，教師演示了幾個小學自然課的實驗，讓學生體驗、模仿；第四節(jié)課，面對因為好奇而無比興奮的學生，老師說，我們每個人接受知識的途徑要靠聽覺、視覺、感覺，如果大家將來作為小學教師，把小學生的聽覺學習能力、視覺學習能力和感覺學習能力培養(yǎng)好，綜合運用好，你教出來的學生就會個個優(yōu)秀。后來，有的學生說，這樣的課我們終身難忘。

好奇心是一種探索動機，進取動力，是一種向未知和未來世界挑戰(zhàn)的精神。好奇心是人們創(chuàng)造性活動的內驅力。一個人一旦失去了好奇心，就會安于現(xiàn)狀，不思進取。

失去想象創(chuàng)新無從談起，想象力是創(chuàng)造的先導，是創(chuàng)新的動力。凡是創(chuàng)新型教師都充滿了對學生發(fā)展、教學方法、教學手段、教學場景的想象。曾有一名學生，愛動腦，勤思考，大家都說他點子多，在實習前的試講中，他選擇了小學數(shù)學《多面體》這節(jié)課，這么抽象的課對他來講是一次挑戰(zhàn)。只見他，右手拿著一把菜刀，左手拿了一個形狀極不規(guī)則的大土豆走上了講臺，他左手高舉大土豆，問莫名其妙的學生：“這家伙身上有沒有一個平面？“沒有”大家異口同聲。“咔嚓”一聲用菜刀切下去，舉起來又問大家：“有沒有平面？“有”，“幾個？”，“一個”接連又是五刀，一個六面體出現(xiàn)了。然后，他與大家一起分析六面體的具體特點。最后這名同學在教學上已經(jīng)出類拔萃了。

創(chuàng)新難免遇到困難甚至失敗，可能還會遭到傳統(tǒng)評價者的指責，受到別人的冷嘲熱諷，遭遇學生和家長的誤解。因此創(chuàng)新型教師需要具有堅忍不拔、百折不撓的意志品質。教育的效果并不是立竿見影的，其效能的證明需要時間。

西方很多學者都認為，人的創(chuàng)造力、競爭力、工作效率與人的性格有關。成功人士大多充滿激情，征服欲強，進取心強。我的一個同事一位有經(jīng)驗的化學教師，非常注重對學生情商因素的挖掘，了解學生，善于激發(fā)學生，學生喜歡她，一上她的課就興奮，她總是在學生的掌聲中步入課堂。所以我認為創(chuàng)新型教師除了具有穩(wěn)定的情緒，還必須富有激情，其情感和思維是靈動的。托爾斯泰說：“我們創(chuàng)造，沒有激情是不行的”。特魯斯坦雅克也說：“如果有人認為世界上有什么比教學這一職業(yè)更為崇高，那么他們就是一點也不了解這一行。我們熱愛教學，熱愛學生，熱愛自己所教的學科，我們充滿了創(chuàng)造的激情”。

現(xiàn)代社會是一個全方位開放的社會，封閉不會引發(fā)創(chuàng)新，不會引起思維的開放，人格的開放能夠互相啟迪，求異求新。社會要開放，國家要開放，學校要開放，思維要開放。具有開放性人格特征的教師才會培養(yǎng)學生的開放性和創(chuàng)造性。教師要善于通過實地觀摩、專題交流、網(wǎng)絡查詢等手段和途徑，借他山之石，學他人絕技。創(chuàng)新型教師善于溝通，愛好交流與學習，具有多維的價值觀。

創(chuàng)新的時代賦予了教師創(chuàng)新的機遇，創(chuàng)新的事業(yè)為教師提供了創(chuàng)新的舞臺。社會的發(fā)展、學生的成長需要教師去創(chuàng)新。

作者簡介：姓名：張培廣； 性別：男 ；出生：1971年9月 ；民族：漢族；籍貫：河北邢臺市； 工作單位：北京軍區(qū)66446部隊；學歷：本科；職稱：講師；主要研究方向：從事工程機械管理與維修20年，在學術研究和維修能力有一定造詣。endprint