感恩教育引領孩子成長

徐呈君

感恩是中華民族的傳統美德，是每一個人美好生命的底色。只有人人都有一顆感恩的心，人與人、人與自然、人與社會才會變得更加親切和諧。感恩是一個人心靈美好的基點，心存感恩，才會寬容浩博，才會發現世間的真善美，體驗生活的幸福、成長的快樂。感恩是愛的基礎，尤其是對小學生而言，沒有愛的教育更是蒼白無力的。他們有的缺乏愛心，有的遠離了感動，有的不懂得感恩，這些問題在一定程度上影響了孩子健全人格的形成，遏制了幼小生命的健康成長。因此，把感恩作為德育的一個重要內容并有效地進行感恩教育就成為一個重要的課題擺在了我們小學德育工作者的面前。

多年的德育工作實踐讓我體會到，感恩教育必須從孩子已有的知識經驗和情感體驗出發，依據孩子的年齡特征，遵循孩子的成長規律，從細微之處做起才能收到理想的教育效果。因此，在教育中我們有意識地引導孩子一點一滴地經歷知恩——識恩——感恩這樣一個教育過程，讓感恩教育潤澤孩子稚嫩的心靈，培養孩子健康的道德情感，逐步形成高尚的道德情操和健全的人格，快樂、和諧的成長?！爸鳌?，即教育孩子明白每個人每時每刻都在享受著父母、老師、朋友、學校、和大自然的愛和幫助，享受著祖國和人民無微不至的關懷與呵護，我們生活在這個世界上，一切的一切，都對我們有恩情。“識恩”，即教育孩子懂得恩惠應該是雙向的，在自己享受恩惠的同時，必須顧及他人的利益， “樂于把得到好處的感激呈現出來且回饋他人”。知曉胸懷感恩是每個人都應具有的基本道德意識，是自立、自尊和心靈美好的體現?！案卸鳌保逃⒆訐碛袩釔凵畹募で?、寬容平和的心態，誠實守信的品格、樂善好施的情懷，并將這種品格和情懷化為奉獻他人和社會的實際行動。學校要為學生感恩行動創造條件，打造舞臺。

在教育實踐中，我們走進孩子的生活，貼近孩子的心靈，根據關工委的要求，著力抓好五個方面的教育。

一是感恩父母，教育學生懂得父母給了我們寶貴的生命，并在家庭愛河中撫育我們成長。引導學生孝敬父母，懂得父母的心，體諒父母的苦；主動幫助做力所能及的家務勞動，節假日和父母的生日，送上一句貼心的祝福，親手制作一件感謝父母的禮物；珍愛自己的生命，多做讓父母寬心的事，讓父母因我們的存在而快樂、幸福。

二是感恩師長，教育學生明白師長用愛心滋養了我們的身心，用智慧豐厚了我們的底蘊，引領我們在生命的旅途上健康成長。引導學生尊重師長的勞動，理解師長的教育，不論何時何地都要尊敬師長，用善好的德行和優秀的成績回報師長。教師節，送老師一句心里話、提一項意見或建議、表一份自己的決心，寫一封感謝信，做一張賀卡等等，表達對師長的感激之情。

三是感恩同學，教育學生知道沃恩都是來之五湖四海，相聚一起，相互鼓勵、相互支持，度過了一個個歡樂的春夏秋冬。引導學生做到心中有集體，眼中有他人，寬容大氣，團結合作；同學取得成績時，投以肯定的目光給予贊揚，共享幸福；遇到挫折時，報以溫馨的笑容，撫慰受傷的心靈；碰到困惑時，主動交流溝通，播撒陽光。要和身邊所有的人，在和諧相處中共同成長。

四是感恩社會，教育學生懂得親愛的黨，偉大的祖國，改革開放的政策，給了我們平安祥和的生存空間；舒適的衣食住行，平靜的學習生活，多彩的成長活動，這一切都是許多人在為我們辛勤的付出。引導學生牢記這銘心刻骨的呵護，熱愛黨、熱愛祖國、熱愛人民，積極參加社會活動，多做善事，向他人奉獻愛心；要遵紀守法，講究社會公德，文明做事，微笑待人；要勤奮學習，獨立思考，創造優異的成績，報效祖國和人民。

五是感恩自然，教育學生明白天地空氣、太陽水源、花草樹木，都是大自然供養我們生存發展的資源。引導學生從身邊的小事做起，保護好賴以生存的環境，節約用水，少用一次性餐具和塑料袋，生活垃圾分類放置，愛護鳥類，拒絕食用野生動物，主動種樹養花，保護綠地，積極宣傳使用無污染、低耗能、低噪音的家用電器，爭做愛護自然、保護環境的綠色小衛士。

感恩教育要多渠道全方位并進，學校是感恩教育的主渠道。我們根據上述五個教育重點，“采取主題引領，活動跟進”的教育策略，具體做法是：

依據重點教育內容，確定五個教育主題—銘記父母養育情、牢記師長培育情、珍愛他人幫助情、不忘自然賜予情、感謝祖國呵護情。

一抓節日教育契機，如三八婦女節、母親節、父親節等，開展感恩父母的教育；植樹節、世界環境日則適時開展感恩自然、保護環境的教育；教師節、重陽節時進行感恩師長的教育；五一、六一、八一十一等節日集中開展感恩黨、感恩祖國、感恩社會的教育等，活動形式豐富多彩，學生在讀、唱、畫、跳、演等歡樂中，吸吮著愛的甘露、享受著美的熏陶，卓有成效地實現了感恩教育與多種教育活動的有機融合。

二抓課堂教學的滲透教育，尤其發揮好班會課、品德課、安全與環境課、傳統文化課、綜合實踐活動課等在“感恩教育”中的重要作用。實施多學科聯動，各學科教師根據實際教學內容，發掘教材內在的教育因素，將感恩教育寓于常態教學過程之中，潤無聲地滲透到學生的心靈之中，溫潤著他們稚嫩的生命，有效地實現了感恩教育與學科教學的整合。

三抓社會、家庭的實踐教育，我們引導學生回到家中，自己料理自己的部分生活，幫助父母做力所能及的事，在自己得到享受的時候，首先要想到父母，對父母的教育要平心靜氣地傾聽等。我們有計劃有組織地帶領學生走向社會實施感恩行動如到社區清掃衛生、清理野廣告，給學校附近的小樹除草、澆水，起初界面上的白色垃圾，為殘疾伙伴、孤獨老人送溫暖，投入抗震救災的捐助活動，尋找改革開放三十年家鄉、祖國的變化，踴躍參加歌頌祖國、歌唱黨的文藝演出等等，引導學生在實踐活動中品味平等的滋味，深化對感恩的理解，使感恩教育校內校外溝通，實現了教育的立體化。

“感恩”是尊重的前提，我們抓感恩教育，其更深層的意義在于對孩子進行學會尊重的教育，引導孩子以自尊為起點，以平等的眼光看待每一個生命，尊重每一份平凡的普通的勞動，尊重他人、尊重社會、尊重自然、尊重知識，在自己與他人、社會相互尊重以及對自然和諧共處中追求生命的意義。時常懷著這種美好的情感，孩子就會感受到生活的甜美和幸福，身心就會得到和諧愉悅的發展。

（作者單位：山東省煙臺市芝罘區惠安小學）endprint