體育課教案編寫的繁與簡

趙永強

【摘 要】在中小學日常教學工作中，教案的編寫是一項繁瑣且重要的工作。教案的編寫是為教學服務的，教案編寫是否有助于教學，是否能提高課堂教學效率，不在教案編寫字數的多少和長短，而在于教案編寫是否科學合理，即教案編寫應繁簡結合，既突出重點，又照顧全面。

【關鍵詞】體育課；教案編寫；繁與簡

中小學體育課程正常課量設置一般為每周16至18節，部分學校體育課量設置每周超過20節甚至更多，平均每天三到四節課。在《義務教育課程標準實驗教師用書》里，一份體育課標準教案的字數基本在1000字左右，再加上專設的表格、圖示、圖形，完成這樣一份體育課教案至少需要一到兩節課的時間，如果每節體育課都按照這樣的樣本教案去上課，教師的工作強度非常大，也無法長期堅持。因此，體育課教案的編寫就需要改革，即繁簡結合，這樣既突出重點，又照顧全面，體育教師在教學實踐中才能發揮更好的效率。

一、體育課教案的繁寫

所謂體育課教案繁寫即體育課程標準教案，一般分為以下幾方面：

1.開始部分

這里面包含課的目標，課堂常規，準備活動，教材選用等。

2.中心部分

主要包含課的順序，時間分配，課的內容，重點難點，各項活動的運動負荷，活動注意事項，教師的指導與練習方法等。

3.結束部分

主要是放松活動，小結講評本課；器材準備，全課密度，基本部分密度等。

以上三個部分里，教師在編寫教案時，每一項都要寫出詳細內容，這里只舉一個小例子：開始部分里有一項是準備活動，體現在教案中時，要求教師寫出準備活動（如徒手操）有幾節，每一節的名稱及每一動作的名稱，為何設計這幾節以及每一節的負荷等；在負荷里又包含了次數和時間等。

在中心部分里，學生的練習隊列，活動隊形都要用圖示表現在教案里；再細的話，所要學習運動項目的身體運動軌跡，也應用體育運動術語及圖形線條顯示在教案中。

理論上講，體育教案按這樣標準要求編寫，教師嚴格按照教案去上課，確實能達到本節課的教學目的，同時也能起到體育課標準示范作用，特別是對剛走上體育教師崗位又缺乏經驗的青年教師來講很有必要。但是，對于有了一定時期體育教學經歷和經驗的教師來說，每節體育課教案都要如此繁瑣去編寫的話，既不現實，也很難做到。在日常教學工作中，教師除了教案編寫以外，還有許多其它的東西要寫，比如教學進度、教學計劃、聽課記錄、課后小結及各類總結等。更重要的是體育教師因職業特殊性，除文字教案備課外，各體育項目的身體運動訓練不可或缺，這也是體育教師備課的另一重要內容。由此可見，中小學體育教師在每天三四節的課量后再去編寫以上如此繁瑣的標準教案幾乎是不可能的。因此，有繁有簡科學合理地編寫體育教案勢在必行。

二、體育課教案的簡寫

體育教師在具備一定的教學經歷取得一定教學經驗以后，為了更好更有效地促進提高教學效率，教案除了部分按標準編寫外，一部分應該從簡編寫。在《體育與健康課程標準》教科書里，教學內容大體分成了幾類，第一類：身體形態，基本體操，走跑、跳躍、投擲類游戲；第二類：技巧與器械練習，球類游戲，角力游戲；第三類：韻律游戲，武術系列；第四類：體育基礎常識。在這些項目中，我們很難說哪些重要，哪些不重要，這要結合本地區本學校的實際情況而定。適合本學校體育設施實際便于開展的體育項目，我們備課時可以從繁編寫；而不太符合本學校現狀但又應該了解和掌握的體育項目，我們可以從簡編寫教案。這樣既突出了重點，又照顧到全面，避免了死搬教條，提高了課堂效率。如何簡寫體育教案呢？筆者以為應從以下幾點入手：

1.直入主題省去細節

在體育教案的開始部分里，只寫出課的目標，準備活動名稱即可；至于隊列，師生互致問候，準備活動做什么，做多少節，做多長時間，每一節操的運動術語，體育教學常規里都有規定，除有特殊情況，基本變化不大，可以省去。

2.圖示省略

在體育教案中心部分里，標準教案要求對學生隊列，所做運動項目的身體活動軌跡都標出圖示，這很費時費力，且在有些項目上作用不大，教案簡編時可以省去這些圖示。

3.中心部分的簡化

體育教案編寫的大部分內容在中心部分，特別是對所要學習的某項運動動作分層次分重點地作詳細描述，在簡編體育教案時，這些可以基本省去，只寫出項目重點和難點，指導與練習所采用的方法即可。

4.結束部分

在結束部分里，主要是放松練習要做的運動項目，簡編教案時只寫運動名稱，而不再對該運動項目作細致分析；至于本課內容小結，評比教學效果，課后小記等亦可省略。關于課后小記，不是每課必寫，而應在一個教學單元結束后，或者某項運動的學習有新意有突破并認為有必要時才去寫出心得體會即課后記。這樣在教案結束部分編寫時，只需幾十字就行。

三、結束語：

當然，我們在體育教學實踐中，體育教案的編寫還可以探索其他有效方式，教案繁簡編寫的比例搭配也應根據本校實際情況以及體育教師個人實際情況而定。總之，體育教案的編寫是為教學服務的，無論教案的標準編寫和簡化編寫，都是為提高體育教學質量和效果而進行的探索和改革，只要這些探索和改革經過教學實踐檢驗后證明是有效的，我們就應努力去嘗試，去創新，這樣才能使體育教案編寫不流于形式，更加科學合理符合實際，從而達到提高體育教學質量的效果。

（作者單位：新疆石河子市第二十一中學）endprint