一枝獨秀不是春 萬紫千紅春滿園

周幸玉

教研工作的有效開展，是一所幼兒園教育教學質(zhì)量提高的魂之所在，是教師教育教學技能提升的基礎。俗話說“一枝獨秀不是春，萬紫千紅春滿園。”一個教師的發(fā)展帶動不了全園的發(fā)展，而全園教師的共同進步肯定能帶來整個幼兒園的有效前行。如何進行有效的園本教研活動，使得幼兒園有一個長足的發(fā)展，是我園近兩年來一直在思考的問題。

園本教研內(nèi)容以幼兒園的需求和教學方針為中心，目的是提高教師的業(yè)務水平和教育教學能力。

一、提供適度空間，讓老師在教學中多一點自由

自從同南京鼓樓幼兒園結對以來，我園每學期都會派老師去鼓樓跟班學習，鼓樓幼兒園的那種自主、開放以幼兒為本的教學理念深深地根植于我們老師心中，每次學習歸來，我們的老師都會把看到的、聽到的及時地給全園教師做二次培訓。

1.作息調(diào)整民主化：現(xiàn)在幼兒園作息時間規(guī)定過于死板，很多的時候老師覺得放不開手腳。為此，我園組織了年級組長及教師代表對作息的調(diào)整進行了研討，小、中、大各年級應錯時進行戶外體育鍛煉；集體活動如果碰到操作時間比較長的時候，可適當延長時間，不必為趕下個環(huán)節(jié)而中斷孩子的作業(yè)，只要在一天內(nèi)把所安排的工作認真的完成即可。業(yè)務部門要做的就是加強監(jiān)督和指導，督促老師們實實在在有效地完成各項任務。調(diào)整后的作息，經(jīng)過一段時間的實施，這種適度的自由支配，讓老師們覺得不再那么匆忙，整個活動的有效性也得到了提高。

2.課程設置合理化：為了使一日活動更為科學合理，我們除了認真地對藍本上的內(nèi)容進行了合理的安排和替換以外，還對晨間來園、游戲、午餐、散步等環(huán)節(jié)也做出了相應的要求，充分體現(xiàn)“一日活動皆課程”這一理念。

二、多種形式教研，讓老師在活動中勤一些思考

小教研是以年級組為單位，每周三集中一次，老師們可以把上周活動中好的經(jīng)驗同大家分享，也可把自己活動中發(fā)現(xiàn)的問題提出來供大家討論，智慧共享，在這和諧的人文論壇中，老師暢所欲言，把體會說出來、把觀點亮出來、把問題和困難抖出來，并提出各自的意見和看法。每個人都在闡述自己的意見或見解，同時也不斷思考和質(zhì)疑他人的意見，大家互相擴大和豐富著彼此的思想，不斷地提高自己和同事對問題的認識。促使教師們用開放的心態(tài)彼此發(fā)現(xiàn)、彼此欣賞、彼此接納，營造了和諧的教研氛圍。

而大教研我們則采用了以下一些形式：

1.會診式。在教學研究中，開展群體合作式的教學研究，讓每一位教師都成為“醫(yī)生”，給活動中出現(xiàn)的問題會診，運用集體的力量診斷尋找策略，最后反思提煉并進行再次試教。

2.場景模擬式。我們以班組為單位，將如何接待幼兒的中的各個內(nèi)容分成了幾個場景，由教師以角色扮演的形式給大家展示。讓老師們在“培訓”與“受訓”中輕松轉(zhuǎn)化角色、快速消化內(nèi)容。

3.游戲互動式。我們在組織《3～6歲兒童學習與發(fā)展指南》及《教師專業(yè)標準》的解讀這些枯燥乏味的內(nèi)容時，活動的策劃者們采用了“擊鼓傳花、你說我猜”等游戲進行。

5.實踐反思式。這一形式是教師教學能力提高最為直接和有效的方式，活動以教師的實際課例為切入點，讓我們的教師在說課、上課中感受問題、提出問題、交流問題、分析問題、探討問題、研究問題。

6.個別交流式。園部在每學期開學初，便會逐個找新教師進行面對面的交流，談話的內(nèi)容包括三方面：①上學期班級考核中，各個細項的得分情況及得分原因；②對本期工作的想法；③園部的建議。這樣一來，我們的新教師感覺在制定班級工作各類計劃時，頭腦更清晰、方向更明確了。

三、多種渠道培訓，讓老師在學習中日益豐滿

1.聘請專家，傳經(jīng)送寶。為了幫助教師更新觀念，提高教師的教育教學水平，我們每學期都會邀請相關專家來園講座，本學期就邀請了鼓樓幼兒園的崔利玲園長就“幼兒園園本課程的構建”進行了專門的講座，蘇州市學科帶頭人呂燕園長也來園給我們的教師做了“如何說課”的相關講座，對教師進行專業(yè)的引領。

2.外派學習，取經(jīng)學寶。為了提升教師的教學理念，增強她們的教學技能，我園每學期都會選派有關教師參加省、市各級各類專題培訓，或到南京鼓樓幼兒園跟班學習。使赴外學習起到“派一個，帶一片”的效果，為提高教師專業(yè)水平起到積極的推進作用。

3.網(wǎng)絡學習，齊學共進。自從2012年加入上海明師科技的網(wǎng)絡培訓以來，我園堅持每周二看一個上海名師的活動，分組研討，認真做好每一次的活動評價，及時拋出對所看活動中存在的困惑，讓名師們來答疑解惑。

4.內(nèi)部挖潛，互學共勉。利用本園的骨干教師進行教研培訓，起到示范帶頭作用。在園本研訓中，我們充分發(fā)揮這些骨干教師的作用，定期組織他們對教育教學常見的問題進行研究，對教師進行專們的輔導。

四、搭建各種平臺，讓老師在實踐中不斷提升

1.月月匯報課，讓新教師如花兒般綻放。每月月底，我園5年以內(nèi)的新教師必須在規(guī)定的領域內(nèi)選擇一個活動，進行全園展示。她們在這一次次的說課、磨課中不斷地蛻變成長。

2.園、外評優(yōu)課，讓教師們視野開闊。每個學期舉行的全體教師評優(yōu)課，讓我們的老師在這樣的活動中不斷的磨礪，讓自己的技能一次次的得到提升。

3.基本功競賽，讓教師們積淀深厚。“臺上一分鐘，臺下十年功”，為了幫助老師們更好地掌握各種必需的教學技能，幼兒園不定期舉行各種基本功競賽，除了彈、唱、跳、畫、說基本技能以外，我們還結合課題，進行了滾鐵環(huán)、挑花線、挑花繩等民間游戲技能比賽，讓老師的基本功更為豐富和扎實，更為課題的順利開展夯實基礎。

4.磨課，讓老師快速蛻變。結合每一次的比賽活動，讓參賽教師磨課，精練細磨，直到參賽教師能自如調(diào)控教學中的每一個環(huán)節(jié)，從而有效提高了教師的課堂調(diào)控能力，提高參賽教師自主備課能力。每位參加過大賽磨練的老師都有“蛻變”之感，自身的教學素養(yǎng)、備課能力、課堂調(diào)控能力都因磨課有了質(zhì)的提升。

“態(tài)度決定一切”，我們認識到質(zhì)量是一所幼兒園的生命線，認識到了園所提高質(zhì)量的重要意義。全園上下形成共識：不抓質(zhì)量我有過，質(zhì)量不高我有責；花拳繡腿不可靠，真抓實干是出路。質(zhì)量是生命，我們的生命是教育。“一枝獨秀不是春，萬紫千紅春滿園”，讓我們幼兒園的教育質(zhì)量之花在有效的園本教研工作開展下開放得更加繁茂，燦爛得更加美麗！

（作者單位：張家港市飛翔幼兒園）endprint