中學生心理素質養成淺議

景傳武

河北大廠高級實驗中學

中學生心理素質養成淺議

景傳武

河北大廠高級實驗中學

中學生的心理問題越來越為突出，對中學生的心理素質培養是當前中學教育的一個空白，我們只有把中學學科基礎教育與心理培養并重，才是一個應該具有的完整的教育，才是對學生身心健康發展的良好教育。

心理素養；情感；目標欲望；人格發展

當今世界是一個物質生產飛速發展，而心理發展與時代發展嚴得脫節的節社會。我們過分重視了物質的生產而忽略了心理素質的培養。擁有強大的個人才會擁有強大的社會，只有每個人都成為頂天立地的大丈夫，我們的社會才會變得強大。對大丈夫，孟子說得極為精彩：“居天下之廣居，立天下之正位，行天下之大道，得志，與民由之，不得志，獨行其道。富貴不能淫，威武不能屈，貧賤不能移，此之謂大丈夫。”說得正是人內心的強大，內心的強大即我們所說的心理素質過硬。心理素質是一個人綜合素質的基礎，是指人的心理過程和個性兩方面的品質，這種品質在一定意義上決定著一個人的人生價值。心理的健康發展是最基本的人生課題，重視當代中學生心理素質培養是時代的挑戰，所以，我把當代中學生心理素質培養的出發點、立足點、著眼點、側重點和落腳點作以淺議，以供同志者商榷。

世界的一切都在加速度變化，不但科技，社會人文心理也與昨天迥異，學生作為社會的新生代，他們的心理健康發展也是民族所需。如何把學生的思想觀念與國家命運聯系在一起，增強他們的社會責任感，也是我們當今應該探討的問題。因此，開發潛能應是中學生心理素質培養的出發點。

中學生的情緒和情感培養也是心理培養的一個重點內容。人的情緒、情感在人生過程中起著動力的作用，也就是說在人生的道路上，真正推動人前進力量的不是知識，也不是認識，而是人的情感，正如古人所說：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者”，其中積極情感對人的活動起“增力”作用。現實生活中，情緒情感廣泛地滲透在中學生的一切活動中，時刻伴隨著每一個個體，影響著中學生的學習、生活和健康，影響著中學生對自己、對他人、對人生、對社會的看法和態度。中學生正處在青年期，青年期的情緒情感無論在強度、廣度、深度和穩定性、傾向性等方面都有其特殊性，其基本狀態是動蕩不穩、易感易變，其特點是兩極性和矛盾性并存，穩定性與波動性并存，外顯性與內隱性并存，沖動性與理智性并存，層次性與復雜性并存，這些特點常常導致中學生產生焦慮、抑郁、冷漠、易怒、嫉妒和壓抑等情緒困擾。當代中學生由于特殊的生長環境、社會對他們的要求，家長對他們的期望都很高，加之個人的成才欲望又很強烈，但自身心理發展處于尚未成熟階段，缺乏社會經驗，心理比較脆弱，適應能力較差，情緒又不穩定，常常發生心理失衡。中學是培養人才的地方，更是潛移默化育人的環境，穩定的情緒情感既可以境養又可以潛移默化地感染，因此，對中學生心理素質的培養必須立足于以中學生情緒情感的培育。

還有就是中學生的人格的養成，對其一生的成長是起著關鍵作用的。一個人事業的成功與否，家庭生活的幸福與否，人際關系的和諧與否，都與人格有著千絲萬縷的聯系。事實表明，人格的發展水平，在很大程度上影響著中學生在未來生活中怎樣運用以及能否有效地應用已經獲得的知識。人格學家斯普里查爾經過大量的實驗調查后報告：“正規教育結束以后，生活技能與成功更多的是與心理成熟有關，其次，才是學術才華。”當代中國正處在歷史性的大變革時期，在學生人格發展面臨著新的機遇和挑戰，當代社會的發展，都必須建立在與時代適應的、健康良好的人格基礎上，否則將是無本之木。

目標欲望是一個人追求的內在動力，這種動力的大小決定著人生的成就水平。欲望是每個人都存在的，只有在強烈的欲望需求下，才能驅使一個人去產生成就動力。人生的兩種境地進取和消極等待就是因為欲望的強弱不同造成的。中學生的目標欲望如何，將直接決定著其成功與否。成功是個體心理的不同滿足，欲望+智商=成功。因此，培養中學生心理素質應重點著眼于目標欲望的培養。美國心理學家麥史里蘭指出，具有這種高度的成就動機的人的數量和質量是一個公司最寶貴的資源。中學生立志成才，首先就應該有強烈的成就欲望，有了它，就擁有三種最重要的東西：即自覺性、主動性、創造性。有此三性，也就大大增加一個人成功做某事的可能性。

對環境的適應能力是人帶賴以生存的最基本的條件，適者生存是生物進化的普遍規律。中學生心理健康的主要標志是具有較強的生存環境的適應力、自我認識的矯正力和人格完整的控制力三個方面，這三個方面的有機整合，構成一個人良好的社會適應能力，而良好的社會適應能力正是心理健康的集中表現。中學生只有具備了良好的社會適應能力，就能每時每刻對自己的社會角色都有良好的心理適應，才能自覺地履行自己的社會義務和責任，就能自覺地使自己的言行接受社會規范，能自覺地拋棄和譴責自私、偏狹的以我為中心的觀念。因此，良好的社會適應能力是在中學生素質的培養的另一關鍵點。

以上幾個方面是相輔相成的，它們之間互相滲透，相互影響。這幾個方面又是一個較大、較難的工程，它們的正確引導與培養與現在的考試形式在有些時候又總有些沖突，好在現在的教育改革有了良好的發展態勢，有些地方還取得了一定的成功，已經能與素質教育較好的融合，我們在此基礎上應更不探索，在開展基礎教育課程的同時，對中學生這個特殊而關鍵的群體給予足夠的關注，對他們的心理健康進行進一步的培養，無論對個人、對社會、對民族都是頗有裨益的。