提高武術套路教學成效的基本策略研究

劉晨

中圖分類號：G852 文獻標識：A 文章編號：1009-9328（2014）02-000-02

摘 要 本文研究的是如何提高武術套路教學成效的問題。文章通過具體分析提高武術套路教學成效的三點基本策略（注意建立武術套路教學的文化訴求點、注意音樂在武術套路教學中的科學應用、重視武術套路教學的藝術化問題），希望對我國武術套路教學的高效開展能夠有所啟發或幫助。

關鍵詞 武術套路教學 教學成效 教學策略

武術作為我國寶貴的文化遺產之一，是體育教學的重要組成內容?？茖W高效的開展武術教學訓練，不但有利于學生身心健康全面發展，對于我國武術的傳承和發展也同樣會產生積極的促進意義。但是，在對我國當前的武術教育進行了解和分析時卻發現，目前我國的武術教育教學情況卻并不容樂觀，仍存在一系列的問題。而在這其中，武術套路教學成效有待提高的問題尤為普遍。鑒于此，本文就針對如何提高武術套路教學成效的問題進行了相應的探索與分析，并提出了提高武術套路教學成效的幾點策略，希望對我國武術套路教學的高效開展能夠有所啟發或幫助。

一、注意建立武術套路教學的文化訴求點

在針對當前我國武術套路教學進行研究和分析的過程中發現，很多學生認為目前的武術教學多是純粹的教習武術的技術，也就是多停留在技術教學層面，以至于教學活動比較枯燥，影響了學生的武術學習興趣，并進而因此影響了武術套路教學成效的提高。針對這一問題，要改變目前武術套路教學中單純的教習技術的情況，讓武術套路教學同時關注武術的文化和精神內容，以激發學生的武術學習興趣，提高武術套路教學的成效，在開展武術套路教學的過程中注意建立武術套路教學的文化訴求點就變得十分必要了。之所以這樣講是因為，在開展武術套路教學的過程中，文化訴求點的建立能夠讓教學在技術教習之外，擁有一種精神層面的追求，能夠讓學生感受到我國武術的文化精神力量，從而能夠更深層次的感染學生，讓學生積極、主動、能動的參與到武術套路教學活動之中，從而實現促進武術套路教學成效提升的目的。

但是，武術教師在建立武術套路教學文化訴求點的過程中應注意，我國的武術文化內容豐富、底蘊深厚，可以尋求和建立的文化訴求點相應的也就十分多樣。武術教師在開展武術套路教學的過程中，切忌將武術套路教學中所涉及的方方面面、事無巨細、不分重點的一股腦的灌輸給學生，這樣不但不利于幫助學生建立更高層次的精神層面的追求，還會因為學生在短時間接觸到過多的興奮點，以至于影響其正常的理解能力和接受能力。因此，在建立武術套路教學文化訴求點的過程中，武術教師應盡可能的組織和選擇關鍵的內容來對學生進行傳達，并且在傳達的過程中始終確保訴求點的明確性問題。例如：在武術套路教學訓練的過程中，演練是必不可少的，通過演練能夠很好的展示我國武術的內在美和外在美，那么武術教師就可以將武術套路教學的文化訴求點建立在“武術的美”上，讓學生通過各種的方式來體驗無數的姿勢美、攻防美、功架美等的。在確保教學過程中文化訴求點得以建立的同時，確保所建立的訴求點的明確性，以更好的發揮武術套路教學中建立文化訴求點的作用和意義。

除此之外，在武術套路教學中，文化訴求點的建立具有一定的靈活性。武術教師可以根據自身的專業水平、素質修養以及技術專長等等來尋求和建立不同的文化訴求點。例如：如果武術教師更擅長武術套路演練，那么其訴求點就可以如上文所述建立在“武術的美”上。而如果武術教師更擅長養生保健方面內容，那么其武術套路教學的文化訴求點就可以建立在武術的保健養生功能上。也就是說，武術教師可以根據實際的教學情況靈活建立合理的文化訴求點，只要能夠讓武術套路教學更具文化特色，能夠更好的激發學生的武術套路學習積極性，就都是可以采用的。

二、注意音樂在武術套路教學中的科學應用

音樂能夠借助于音色、節奏、旋律等元素來表達人的思想感性、感染人的情緒、陶冶人的情操，是一種非常具有藝術欣賞性的表現形式。我國武術與音樂的結合古已有之，例如：劍舞、斧舞、鉞舞等均是我國古代武舞的常見形式。武術與音樂的有機結合，不但能夠通過音樂來豐富武術的內容，還能夠通過武術來更好的呈現音樂的意境，從而有效的提升了武術的藝術價值。而在開展武術套路教學的過程中，為了更好的激發學生的武術學習積極性，提高學生的注意力水平，并促進學生對于武術動作節奏和表現力的學習與把握，武術教師同樣應注意音樂在武術套路教學中的科學應用問題，以借此來促進武術套路教學成效的提升。

具體來說，要實現武術套路教學與音樂的有機結合，實現音樂在武術套路教學中的科學應用，并促進武術套路教學成效的提升，在將音樂應用于武術套路教學時，主要應注意如下幾點問題：

首先，應注意根據不同的武術套路教學的內容選擇不同類型的音樂。我國的武術內容豐富、形式多樣，不同的武術內容其特點也會相應的有所不同。在將音樂應用于武術套路教學時，為了能夠更好的發揮其作用，應根據武術套路教學的內容選擇與其特點相符合的音樂。例如：如果開展的是太極拳的套路教學，那么就應選擇《春江花月夜》等柔和舒緩類型的音樂，如果開戰的是少林拳的套路教學，那么就應選擇《精忠報國》等節奏感強，具有震撼力的類型的音樂；

其次，在將音樂應用于武術套路教學時，應注意共鳴性的基本原則。簡單來說，也就是所選擇的配合音樂不但要能夠突出武術的特點和氣勢，每一個發力動作的擊出還要能夠配合音樂的節拍，以盡可能達到共鳴的效果，實現兩者的更好融合；最后，在將音樂應用于武術套路教學時，武術教師還應該盡可能的選擇學生比較熟悉的音樂。之所以要選擇學生比較熟悉的音樂是因為，這樣能夠加快學生配樂的速度，而且方便學生在課余自行開展練習，因此，能夠更好的促進教學成效的提升。

三、重視武術套路教學的藝術化問題

武術套路教學的藝術化，實際上指的就是武術套路教學內容與形式之間的和諧統一與完美匹配的問題。通過武術套路教學的藝術化能夠讓整個武術套路教學過程更加藝術化的進行，能夠更好的突出和表達武術套路教學的美學性，從而讓整個教學活動更具藝術的氣息和魅力，從而能夠更好的激發學生武術套路學習的熱情和積極性，進而實現促進武術套路教學成效提升的目的。

具體來說，在武術套路教學中，要實現武術套路教學的藝術化，可從如下三個主要的方面入手：

首先，在開展武術套路教學的過程中，應注意武術內在美的表現和傳達。在武術套路教學中，武術內在美的表現和傳達，突出表現在三個層面上，一是在武術套路教學的感知層面，要注重節奏美和造型美。武術套路通常都是動靜結合，快慢相間的，而且動中有靜、靜中有動，能夠很好的展現動與靜、快與慢之間的特點，因此能夠很多好的表達節奏美。而同時，在武術套路教學中的“定勢”不但表達了對于節奏的控制，還同時很好的呈現了武術套路教學中的造型美。因此，在武術套路教學的感知層面，要注重節奏美和造型美；二是在武術套路教學的領悟層面應重視和諧美。也就是我國武術通常所講究的形神兼備、天人合一的和諧美，以提高學生武術套路學習的境界；三是，在武術套路教學的升華層面，要重視其意境美。只有通過對武術理論中的意境美有了理解，才能夠更好的理解武術文化的內涵。因此，在武術套路教學中，武術教師應重視武術套路教學的升華，讓學生真正的理解武術中“拳似流星、眼似閃電”的意境之美。

其次，在開展武術套路教學的過程中，要注意武術的肢體美。也就是說，在武術套路教學的過程中，不但要通過武術套路教學中的一招一式來凸顯和實現武術套路教學的藝術化，還要通過精神風度、衣著打扮等來進一步呈現武術套路教學的藝術化。具體來說，要通過精神風度、衣著打扮來凸顯武術套路教學的藝術化，主要在于兩點：一是，要注意服裝的選擇，應盡可能的選擇符合當代學生審美特點，而又能突出武術特色、傳統特色的服裝；二是，武術器材的選擇。在選擇武術器材時，可以在符合傳統武術風格的基礎上選擇能夠突出體育現代化特性、能夠滿足武術套路教學實際需求的武術器械為武術套路教學注入新鮮的元素。例如：顏色豐富、色澤重量各異的雙節棍，就是當今武術套路教學器材選擇的成功案例。

最后，在開展武術套路教學的過程中，應注意教學方法的創新。藝術是創新的產物，沒有創造就沒有藝術，這一點對于武術套路教學來說，同樣也不例外。在開展武術套路教學的過程中，為了實現武術套路教學的藝術化，同樣要積極創新，尤其是在武術套路教學的教學方法和教學手段上的創新，對于武術套路教學的藝術化和武術套路教學有效性的提升更為重要。目前在學校體育教學領域，出現了一系列新的教育教學方法，而這些教育教學方法在根據武術套路教學的特點加以適當的修正和完善之后，同樣也可以適用于武術套路教學。例如：探究式教學法、情景式教學法、動態分層教學法、小組合作教學法等的，均可應用于武術套路教學之中。而在針對武術套路教學方法和教學手段進行創新時，為了確保創新的科學性問題，應注意如下幾點問題：一是，所創新的教學方法和教學手段應能夠突出學生在學習活動中的主體性，有助于學生武術套路學習過程中主體作用的發揮；二是，所創新的教學方法和教學手段，應盡可能的寓教于樂，有助于良好的課堂氛圍的營造，并能夠借此讓學生積累更好的武術套路學習情感體驗；三是，教學方法和教學手段的創新應與時俱進，注意積極的應用現代化的教學工具。例如：可以采用合理的方式將多媒體應用于武術套路教學之中，多媒體將圖形、圖像、文字、聲音、視頻、動畫等多種元素融為一體，具有慢放、回放、暫停等多種功能，讓學生通過多媒體對武術套路教學有一個更加直觀、生動、細致、全面的了解，從而能夠更好的提升武術套路教學的成效。

四、結語

教學的最終目的都是為了實現教學目標與教學成效的最大化和最優化，這一點在武術套路教學中亦是如此。本文針對如何提高武術套路教學成效的問題，具體分析了建立武術套路教學的文化訴求點、將音樂與武術套路教學進行有機的結合以及重視武術套路教學的藝術化三個簡單的教學策略，然而實際上，在開展武術套路教學的過程中，提升武術套路教學的方法和策略是十分多樣的，為了能夠不斷的促進武術套路教學成效的提升，仍需要武術教育教學工作者的積極探索和繼續努力。

★基金項目：非物質文化遺產視角下傳統武術保護與傳承研究，課題號2012073。

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