淺議職業(yè)技能競賽對提升輔導(dǎo)員核心能力的作用

李 莉

（湘潭職業(yè)技術(shù)學(xué)院，湖南 湘潭 411104）

1 職業(yè)技能競賽能夠提升高校輔導(dǎo)員的綜合素質(zhì)

職業(yè)技能競賽可以體現(xiàn)大學(xué)輔導(dǎo)員的綜合能力，可以彰顯高校輔導(dǎo)員的人格魅力，可以反映輔導(dǎo)員能否適應(yīng)新形勢下高校發(fā)展的需要。職業(yè)技能競賽本身是一場比賽，具有競爭性和專業(yè)性，因此需要輔導(dǎo)員具備較高的綜合素質(zhì)。一方面，隨著世界政治格局多極化、經(jīng)濟全球化、信息網(wǎng)絡(luò)化、文化多元化的不斷加劇以及各種思潮相互交錯與相互沖擊，使得意識形態(tài)領(lǐng)域里的斗爭更加激烈，這就需要高校輔導(dǎo)員具備綜合能力；另一方面，隨著我國素質(zhì)教育改革的不斷深化，輔導(dǎo)員要具有較高的政治素質(zhì)和較強的業(yè)務(wù)能力，這就要求我們的輔導(dǎo)員隊伍建設(shè)走職業(yè)化、專業(yè)化培養(yǎng)之路。而職業(yè)技能大賽通過大力加強輔導(dǎo)員培養(yǎng)與培訓(xùn)，進一步提高了輔導(dǎo)員的職業(yè)能力和水平，切實推進了輔導(dǎo)員隊伍專業(yè)化、職業(yè)化和科學(xué)化發(fā)展，提升了大學(xué)生思想政治教育工作的科學(xué)化水平。

2 職業(yè)技能競賽能夠使輔導(dǎo)員切實做好大學(xué)生思想政治教育工作

大學(xué)里的輔導(dǎo)員就是解決大學(xué)生的思想、行為和心理問題。大學(xué)生思想政治教育工作有它的內(nèi)在規(guī)律性和特殊性，實施思想政治教育的內(nèi)容、方法和途徑需要在實踐中不斷總結(jié)，具有普遍指導(dǎo)意義的科學(xué)的教育理論需要在實踐中不斷提煉。目前高校輔導(dǎo)員的工作程序一般是：首先，初步了解學(xué)生工作的基本程序和內(nèi)容；其次，掌握一些大學(xué)生思想政治教育工作的規(guī)律和特點，而在此期間有許多輔導(dǎo)員為自己的轉(zhuǎn)崗、進修、考研做準備，在有了更高的學(xué)歷和能力之后，就離開了這個崗位，到其他崗位工作。這樣就使得輔導(dǎo)員隊伍呈現(xiàn)出高差異性、高流動性、低穩(wěn)定性特征。輔導(dǎo)員的頻繁流動不利于思想政治教育工作經(jīng)驗的積累，使很多好的做法和想法得不到總結(jié)和繼承，更談不上形成具有系統(tǒng)性、實效性、針對性的理論，以更好地指導(dǎo)工作。思想政治教育工作是做人的思想、行為的矯正工作，注入豐富的情感因素在大學(xué)生思想政治教育過程中有很好的影響作用，以情感人和以情動人能夠帶動很多大學(xué)生健康成長。要做好大學(xué)生的思想政治教育工作，需要教育者與學(xué)生建立起深厚的感情。在職業(yè)技能競賽的視角下，不僅可以提升輔導(dǎo)員自己的職業(yè)技能，而且可以使思想政治教育工作做得更好，增強大學(xué)生思想政治教育工作的實效性和針對性。

3 職業(yè)技能競賽有利于積極營造高校和諧愉悅的濃厚氛圍

職業(yè)技能競賽需要準備大量的工作任務(wù)，包括學(xué)校組織初選、復(fù)選，到最后確定名單。職業(yè)技能競賽為積極構(gòu)建高校競賽環(huán)境營造了氛圍，同時促進了高校大學(xué)生的學(xué)習(xí)和研究。職業(yè)技能競賽能夠為校園增添文化氣息，“一種比賽不僅可以讓人增長見識，提高分析問題和解決問題的能力，而且可以為其他某種環(huán)境帶來一定的影響，這種影響是正面的、積極的。”[1]職業(yè)技能競賽需要一個長期的準備過程，這個過程就為高校輔導(dǎo)員的職業(yè)規(guī)劃和學(xué)校的建設(shè)提供了更為科學(xué)合理的實踐范圍。職業(yè)技能比賽可以讓整個校園沸騰起來、活躍起來，比賽就是給人一種積極向上的健康文明的印象。這就需要輔導(dǎo)員一方面要有很好的思想政治素質(zhì)，具有強烈的事業(yè)心和責(zé)任感，勤奮工作，樂于奉獻；另一方面要求輔導(dǎo)員有過硬的業(yè)務(wù)素質(zhì)，較高的政策水平，要善于把國家的政策要求與本單位的實際情況相結(jié)合，創(chuàng)造性地開展工作。

4 職業(yè)技能競賽能夠不斷增強高校輔導(dǎo)員的專業(yè)技能水平

高校輔導(dǎo)員專業(yè)技能水平的高低通過實踐來檢驗。馬克思在《關(guān)于費爾巴哈的提綱》中指出：“全部社會生活在本質(zhì)上是實踐的，而這個本質(zhì)就需要以社會、生產(chǎn)、勞動來檢驗完成。”通過職業(yè)技能競賽的方式和途徑可以提升輔導(dǎo)員的核心能力，增強高校輔導(dǎo)員的專業(yè)能力。通過“微博寫作和博客論壇發(fā)言”的方式，使輔導(dǎo)員充分利用現(xiàn)代大眾傳媒技術(shù)網(wǎng)絡(luò)這個平臺，以微博寫作為主要形式，寫自己的心得體會，以開辟思想政治教育工作的新渠道與新路徑，分條分塊將學(xué)生工作的理念、育人知識經(jīng)驗通過微博傳授給學(xué)生，讓學(xué)生從微博中受到教育與啟迪。充分發(fā)揮輔導(dǎo)員的作用，積極引導(dǎo)學(xué)生做學(xué)問、提高學(xué)習(xí)效率，做一名會學(xué)習(xí)、會生活、會做人的高素質(zhì)人才。通過“談心談話和心靈交流”的方式，展示輔導(dǎo)員的談話技巧和語言表達方面的能力，這也正好符合職業(yè)技能競賽的主題內(nèi)涵和要求。職業(yè)技能競賽著重測試輔導(dǎo)員的談話技巧、語言表達、反應(yīng)能力和知識應(yīng)用等方面的素質(zhì)能力，以此增強高校輔導(dǎo)員的各種素質(zhì)，提升對大學(xué)生思想政治教育工作的水平。

5 職業(yè)技能競賽能夠促進高校思想政治教育學(xué)科的發(fā)展

高校思想政治教育學(xué)科是一門綜合性和應(yīng)用性學(xué)科，它是在馬克思主義理論的指導(dǎo)下，在綜合運用多門學(xué)科的理論研究成果的基礎(chǔ)上，在總結(jié)“思想政治教育其他學(xué)科如行為學(xué)科、心理學(xué)科、社會學(xué)科、邏輯學(xué)科等的基礎(chǔ)上建立起來的綜合性應(yīng)用科學(xué)?！盵2]職業(yè)技能競賽能夠彌補高校思想政治教育這門學(xué)科的不足，促進這門學(xué)科不斷發(fā)展。從理論形態(tài)上看，職業(yè)技能競賽就是在為大學(xué)思想政治教育學(xué)科不斷補充新的血液和新的內(nèi)容，正如專家所指出的那樣：“思想政治教育研究的資料直接來源于職業(yè)技能競賽，并在技能比拼中變成學(xué)科發(fā)展的理論依據(jù)?！盵3]為了不斷提高思想政治教育研究者的整體素質(zhì)，以保證思想政治教育學(xué)科的可持續(xù)發(fā)展，應(yīng)不斷增強高校輔導(dǎo)員的綜合能力，提高輔導(dǎo)員的專業(yè)素質(zhì)。職業(yè)技能競賽就是要把輔導(dǎo)員所學(xué)到的基本理論知識轉(zhuǎn)化為實踐，不斷提升高校輔導(dǎo)員服務(wù)學(xué)生、服務(wù)高校、服務(wù)社會的能力和水平。

[1]王樹蔭.論高校輔導(dǎo)員隊伍的專業(yè)化與職業(yè)化[J].思想教育研究，2007（4）：89.

[2]白顯良.思想政治教育學(xué)科建設(shè)研究綜述[J].思想理論教育導(dǎo)刊，2007（4）：35.

[3]張耀燦，陳萬柏.思想政治教育學(xué)原理[M].北京：高等教育出版社，2001.■