改革與創新是提高護理實踐教學質量的關鍵

林杰

（黑龍江護理高等專科學校，黑龍江 哈爾濱 150086）

改革與創新是提高護理實踐教學質量的關鍵

林杰

（黑龍江護理高等專科學校，黑龍江 哈爾濱 150086）

實踐教學是保證人才培養質量、實施創新教育、培養學生動手能力的重要環節。只有改革與創新，才能從根本上提高實踐教學質量，增強學生的職業能力。

護理；實踐教學；教學質量

隨著社會對護理人才培養質量要求的提高，原有的教學模式、教學方法、教學內容及其管理方式已經不能適應崗位對人才的需要，深化改革與大膽創新成為高職院校發展的必由之路。筆者對近兩年我校護理實踐教學改革進行總結。

1 創新實踐教學基地建設

1.1 校企合作建設現代護理實訓基地

我校與天津天堰醫教科技開發有限公司合作，以共同設計、共同出資、共謀發展的多元化合作方式，建設黑龍江現代護理實訓基地。該基地占地9 443平方米，具有國際化、現代化裝備，是專業綜合型、區域共享型省級重點實訓基地，在教學、科研、技術開發、行業培訓、社會服務、國際合作等方面發揮重要作用，是校企合作的產學研基地、護理專業師資培養基地以及護理研究與服務平臺。

1.2 院校共建教學、臨床雙基地

2012年，我校與哈爾濱市第五醫院、哈爾濱市紅十字醫院簽訂合作協議，建立學校教學及教師企業實踐、臨床護士在職培訓雙基地，在全國率先開展晨晚間護理體驗式臨床見習模式，為護理專業學生早期臨床實踐和醫院優質護理服務找到契合點。

1.3 實行定向實習與就業培養

我校與復旦大學附屬上海市第五人民醫院、北京協和醫院、杭州口腔醫院等單位建立定向實習與就業培養模式。實習期間，學生以“準職業人”身份接受醫院常規管理，參與醫院各項活動，代表醫院參加行業比賽和公益活動，學生接受用人單位和學校的雙重管理與考核，實習期滿后通過考核者予以錄用，為學生開辟能力提升和崗位就業“雙通道”。

2 改革人才培養模式

2.1 雙向接軌，雙證融通

雙向接軌，即以培養目標為宗旨，構建與臨床護理崗位需求、護士執業資格考試大綱一致的課程體系。雙證融通，即學生完成學業后，能夠同時獲得護理學歷證書和護士執業資格證書。

2.2 實行五段式雙循環教學模式

學生入學后經歷5個階段，即4個學期與一個實習期，每個階段都開展學校與醫院之間的循環教學，實行學校與醫院雙循環的社會實踐、崗位體驗教學、臨床基本技能見習、專科護理見習、頂崗實習5階段的教學模式。

2.3 開展理實一體、教學做一體化教學

醫院有課堂、學校有病房，是醫教融合的基本形式。教師打破傳統教學模式，將教學內容按照護理程序進行重構，開展理實一體、教學做一體化教學。

3 改革教學模式，創新實踐教學

3.1 開展“雙一”技能達標教學

開展“雙一”技能達標教學，即“一口清、一手精”技能達標教學及大練兵活動。目前，我校已舉辦4屆師生技能比武，完成了40項崗位必備操作技能訓練與考核標準，實現了“做中學、學中做、說做一體”的能力培養目標。2010年，我校教師創設的“心肺復蘇術”情境教學在“十一五教師素質提高計劃成果展”中，贏得了教育部魯昕部長等專家的一致好評。2012年，我校參加全國高職護理技能大賽，取得兩個一等獎、兩個二等獎、總分全國第一的優異成績。

3.2 開展行為禮儀規范培訓

借鑒空姐禮儀標準及北京武警總院護士禮儀培訓的經驗，全面開展師生行為禮儀規范培訓。從課堂禮儀到職業禮儀，從學生禮儀到教師禮儀，將行為禮儀規范培訓納入課內教學與課外活動中，并延伸到軍訓與專業教育中。

3.3 改革德育及體育教學

轉變觀念，改革教學方式，制定“2+1”（理論和實踐教學學時比例為2∶1）教學方案，開展課內、外體驗式實踐教學，探索思政課網絡教學平臺建設，有效發揮德育課育人功能。整合優化體育教師資源，在原有形體課的基礎上，先后開展了形體韻律操、形體拉丁舞、健美操、瑜伽等項目，通過基本形體練習修塑體型、姿態，提升學生氣質，提高學生綜合素質。

4 改革評價方式，開展第三方評價

4.1 建立五位一體評價體系

實施教師評價、系部評價、督導評價、學生自評及臨床評價的多元評價體系，對學生進行綜合評價，鼓勵學生成長和進步。

4.2 開展第三方評價

2012年，我校聘請臨床一線護理專家針對護理核心課程的技能教學項目開展第三方評價，即在學期末，臨床一線護理專家采取“盲選”方式，隨機抽取學生學號進行技能考核。這進一步拉近了學校教學與臨床的距離，深化了院校合作的內涵，促進了教師教學水平的提升，提高了教學質量。

4.3 關注學生評價

教學評價的目的是改進教學方法，提高教學質量。學生作為教學主體，其評價有重要意義。關注學生評價，改變以往以學生分數評價教學的辦法，實施開放實訓室，按學生的參與度、達標率來評價教學，促進了整個教學水平的提高。

經過改革與創新，我校學生就業率達96.7%，并有50人次到國外實習、留學、就業，學校的人才培養特色得到用人單位的認可，贏得良好的社會聲譽，省電視臺、省報記者多次采訪報道。實踐證明，沒有改革與創新，剛剛升格的學校不可能快速發展；一個具有改革創新活力的學校才是有生命力的學校，才能培養出更多的高素質技能型護理人才。

G420

A

1671-1246（2014）07-0081-02