巧用民間游戲開展幼兒活動

薛麗花

〔關鍵詞〕 民間游戲；幼兒活動；案列；價值；策略

〔中圖分類號〕 G613.7 〔文獻標識碼〕 A

〔文章編號〕 1004—0463（2014）02—0072—01

民間游戲是中華民族傳統文化的一部分，其簡潔生趣的民謠，多姿多彩的游戲形式，魅力無窮的游戲內容深深吸引著孩子們。從事幼教工作的筆者一直在思考著這樣一個問題：民間游戲以其豐富而深厚的教育和文化價值，通過積極開發是否會成為有效的教育活動內容。由此，筆者從幼兒教學活動的角度出發，探討如何巧用民間游戲，把幼兒教學活動與民間游戲有機結合在一起。

一、民間游戲案列展示

我們引入了民間游戲“挑小棒”?！靶“簟眮碜杂诤⒆觽兒蕊嬃稀⒊园舭籼恰⑷獯畷r所用的吸管、竹簽……唾手可得的“小棒”真好玩！這個游戲可以2人玩，也可以幾人合作玩。大家輪流挑“小棒”，一次挑一根，挑棒時碰到其他小棒，機會就要讓給下一位伙伴挑，最后數數誰的小棒多，得多的為勝。

在數小棒的過程中，我們建議孩子們和伙伴玩“小棒碰小棒，一共有幾根”的加減游戲。由于每次游戲時小棒撒出的碰搭情況不同，因此每次挑的小棒總根數也不盡相同，在不斷的滾動游戲中孩子們梳理著數量比較、加減的經驗?？梢哉f，隨地就取的小棒使數量加減游戲更具生活性、過程性。

二、民間游戲融入幼兒活動的價值分析

1.凸顯核心價值?！毒V要》與《3-6歲兒童學習與發展指南》均指出：從生活、游戲中感受事物的數量關系，在解決問題中體驗數學的重要和有趣。幼兒教育不再只重視知識技能的掌握，更重要的是強調解決生活和游戲中的實際問題，體現了重幼兒學習過程的核心價值?？梢?，民間傳統游戲融入幼兒教學活動符合《綱要》、《指南》精神，又是我們貫徹《綱要》、落實《指南》最好的一個落腳點。

2.彰顯合作價值。心理學家指出：兒童是通過活動、通過與同伴的互動來發現和建構邏輯關系的。很多民間游戲都是需要兩個或兩個以上孩子才能一起玩，他們在游戲中可以自己說了算：自己選擇游戲、選擇玩伴，自己準備材料、自己協商規則、自己決定情節發展。

3.隱顯生成價值。民間游戲對場地、空間很少要求，不需要太廣闊的場地，也不需要高檔的設施設備，只要有孩子，就可以隨時開始游戲。正是這樣隨機、因地制宜的特點，把教師從繁瑣的教學具制作中解放出來。筆者認為，正因為民間游戲具有以上價值與特點，所以作為傳統文化的一部分，融入幼兒教學活動具有較廣泛的價值。

三、民間游戲融入幼兒活動的策略研究

1.材料的“價值”選?。阂宰匀画h境為基礎的動態滲透。俗話說“巧婦難為無米之炊”，因此找尋適合開展幼兒活動的民間游戲材料是關鍵。在實踐中，我們發現生活、自然、社會都是民間游戲融入幼兒活動的寶貴資源。千姿百態的自然材料、隨處可見的瓶瓶罐罐、包裝紙盒、棍棒皮筋等廢舊物品在民間游戲與教學活動的動態滲透中凸顯價值。

2.規則的“目的”調整：以彈性實施為出發的多元整合。民間游戲的規則是游戲的靈魂，是指引活動的方向，也是檢驗游戲是否有效的依據。融入幼兒活動時，規則目的的價值取向既要關注幼兒的整體性發展，又要突出本次游戲的活動價值。實踐中，我們針對幼兒實際情況提出具體且操作性強的規則，使不同生活背景與學習經驗的幼兒，都能在民間游戲中獲得一樣的學習。

3.童謠的“情境”留白：以節奏語言為線索的互動演繹。在幼兒活動情境的預設和選擇上，我們堅持“用最簡單的方法達到最有效的作用”，也就是說，選擇最容易達成目標的、最適合幼兒年齡特點的和最適合活動內容的情境。我們發現，民間游戲中童謠的運用是最簡便的方法，也是最有效的情境創設之一。

伴著民間游戲融入幼兒活動的價值分析與策略研究，一路走來，此刻回眸所經歷的時光，欣喜地發現孩子們在活動中感悟到了游戲的快樂，這份不是簡單的、膚淺的快樂，而是孩子們倘徉在民間傳統游戲中促使自己主動獲取知識所帶來的一份滿足，這是有意義的快樂。

民間傳統游戲是我們文化寶庫里的一塊瑰寶，雖樸實無華，卻歷久彌新、魅力永恒。這些歷經時代變遷而沉淀下來的文化精品，就如同大浪淘沙之后的赤金，值得我們用心靈珍視，并交還給它們真正的主人——孩子！

編輯：蔡揚宗endprint