農村學校寄宿生管理初探

鞠勤　保長佃

〔關鍵詞〕 農村學校；寄宿生；管理；人文化；自主化；

親情化；制度化；常規化；競爭化

〔中圖分類號〕 G625.5 〔文獻標識碼〕 A

〔文章編號〕 1004—0463（2014）04—0018—01

隨著寄宿制學校的推廣，集中辦學的優勢也在實踐的檢驗中越來越多地呈現出來，但與此同時，住校生的年齡也隨之越來越小，如何讓這些剛剛懂事的孩子在學校里既要生活好又要學習好，這在學校管理上是一個嚴峻的挑戰。下面，筆者就結合我校實際，就如何做好寄宿生的管理工作談幾點看法。

一、管理人文化

相對于通校生來說，寄宿生不僅要承受學習上的壓力，還要承受心理上的壓力。所以，生活老師對住校生的管理不僅僅是行為上的監督管理，更重要的是加強對住校生的心理輔導，注重對學生思想意識、道德品質和健康人格的培養，了解學生的心理，消除學生的心理障礙，對學生多一點寬容和理解，多一點關心和支持。并盡可能地給住校生提供良好的住宿條件，營造安全舒適的生活環境。對于寄宿生所犯的錯誤，生活老師不能妄加指責，而是要動之以情曉之以理，使他們感到嚴中有愛，愛中有嚴，從而構建溫馨和諧的家園。同時，生活老師要尊重學生的風俗習慣、飲食習慣，以便更好地為他們服務。

二、管理自主化

1.學生生活自主化。我校利用寄宿生會議對住校生開展《學校規章制度》和《住校生管理制度》的學習教育，對他們進行內務紀律的訓練，教他們學會整理床鋪、洗衣、集隊，培養學生自理自律自強的能力。

2.學生管理自主化。我校從每個宿舍選出一名有威信、有正義感、有責任感的學生來配合老師加強宿舍管理工作，成立男女住校生自管小組。具體負責各宿舍及餐廳的紀律和衛生檢查，通過學生自主管理、自我教育、自我服務，進一步增強學生的主人翁意識和自主管理意識。

三、管理親情化

隨著社會的發展，一些家長長年在外打拼，這就使得部分留守兒童較其他住校生來說更缺乏親情的呵護。為此，寄宿制學校要努力使學校成為留守兒童的另—個家，把學校建設成留守兒童的家庭和成長成才的搖籃。通過對留守兒童進行集中管理，不但可以兼顧留守兒童的學習和生活，而且有利于保護他們的身心健康。我們的做法是教師和留守兒童結對，教師代行家長職責，從學習到生活全程負責。這樣就使遠離父母的留守兒童在生活上多了一些溫暖，在學習上多了一些幫助輔導，在情感上多了一些交流慰藉，使家庭缺位、親子教育缺失的留守兒童有了較好的教育補償，為留守兒童的健康成長營造了一個和諧的空間，也為外出務工農民解決了后顧之憂。

四、管理制度化

1.制定各種管理制度。我們把寄宿生的管理作為學生管理的重點，制定出了一套行之有效、操作性強的制度，使住校生管理有條不紊、井然有序。當前，我校住校生管理制度主要有《住校生愛護公物制度》《住校生個人衛生制度》《住校生返校、離校制度》《住校生安全制度》《住校生作息制度》和《住校生就餐制度》等。

2.建立住校生基本情況一覽表。這其中包括學生姓名、班級、班主任姓名、聯系電話和學生平時表現記錄，并將基本情況一覽表貼在宿舍門上，極大地方便了生活老師對住校生進行定位管理。

3.建立嚴格的請假制度。寄宿生一般情況下不準離開學校，若有事要請假，必須先由班主任批準，然后將請假條報送到生活老師處登記，經生活老師告知門衛后方可出校門。

五、管理常規化

成立寄宿生管理領導小組，落實常規檢查。為了加強對住校生的管理，學校成立了住校生管理領導小組，由校長任組長、生活老師具體負責、班主任協同管理。學校規定班主任、生活老師要經常到宿舍詢問住校生的生活、學習情況，及時發現并解決存在的問題，一天必須三查宿舍。生活老師還要定期向學生傳授一些生活、生理知識，幫助學生解決生活、生理方面的一些問題。同時，學校每月還要組織一次住校生座談會，及時了解住校生的思想動態，以便更好地掌握他們的情況。

六、管理競爭化

為了強化對寄宿生的管理，我校還組織了一周一次的“文明宿舍”評選。根據每個宿舍一月來內務、衛生、紀律各方面的檢查結果，評選出一月的“文明宿舍”，學校頒發給流動紅旗。學期末把“文明宿舍”評比結果作為班主任績效考核的一項重要內容，以此來促進寄宿生管理水平的進一步提高。

編輯：郭裕嘉