構建化學教學高效課堂的幾點策略

張曉賓

〔關鍵詞〕 化學教學；高效課堂；構建

〔中圖分類號〕 G633.8 〔文獻標識碼〕 C

〔文章編號〕 1004—0463（2014）04—0069—01

如何在課堂內既讓學生掌握這一節課所要學習的基本化學知識，又讓學生了解這些化學知識的運用以及與人們生活生產的聯系，培養學生學習與理解這些化學知識的科學方法，不是輕易能實現的教學目標。要完成好這些教學目標，必須要求教師精心設計課堂結構與教學程序，引導學生一步步探索所要學習的化學知識。教師對課堂上問題的提出、學生的討論、知識的分析和歸納、課前學生預習、課后作業布置、學生社會實踐與課外活動等都應考慮周全，準確把握，才可能構建化學高效課堂，提高課堂教學效果。

一、把握化學知識脈絡，構建高效課堂

讓學生理解與掌握每節課學習的化學基本知識，是每節化學課的重要任務之一。要完成好這一任務，教師就要設計一個能夠引人入勝的方法來提出相關的化學問題，盡可能利用投影和錄像給學生展示相關的數據和資料，來輔助討論與分析問題。投影和錄像應該有助于對化學問題的分析，要精心選擇，盡量做到簡明扼要、形象生動，能夠起到化繁為簡、輔助啟發的作用。要在分析過程中最大可能地應用化學實驗來論證化學問題，使學生得到相關化學知識的感性認識。教師在分析新的化學知識過程中，應該讓學生提出自己的疑問，再通過對學生疑問的解釋讓學生融會貫通所學的化學知識。當然，在這一過程中教師也可設計相關的問題來讓學生回答，從而促進學生對新的化學知識的深刻理解與掌握。總之，嚴密的推理、透徹的分析、生動的講解、精彩的實驗、豐富的影像和學生積極主動地參與教學是構建高效課堂必不可少的環節，教師應該精心設計、細致準備方可取得好的效果。

二、調動學生學習積極性，提高學生分析解決問題的能力

在課堂教學中，不僅要讓學生理解掌握所學的化學知識，還要使學生逐漸學會分析化學問題的方法，提高學生分析化學問題的能力。要達到這一目標，教師在備課中必須詳細考慮問題的引入和提出，在學生已有化學知識基礎上進行分析、論證。為了讓學生充分理解化學知識，學會分析化學問題的科學方法，調動學生參與新知識的討論是很重要的。要調動學生參與課堂教學活動，必須從學生實際出發，啟發學生的思維和潛能，循循善誘，引導學生來分析具體問題。在分析問題的時候，教師要善于讓學生從推理中自己得出結論。教師不能輕易給出答案與結論，不能包辦代替學生的思維過程，這樣，才能使學生學會分析問題的方法，進而提高學生分析問題的能力。

三、做好課前預習，為高效化學課堂奠定基礎

學生有了預習的前提基礎，就能為建立化學高效課堂提供支持與保障。課前預習過程能使學生對將要學習的化學知識有一個大致的了解，在這一過程中學生可能產生了一些疑問，帶著這些疑問去再聽老師分析與解讀化學知識，能使學生對所學化學知識有一個更為深刻的理解，記憶也更為牢固。學生課前預習與準備的過程也能夠很好地培養學生自學的能力，提高學生分析與解決問題的能力，教師應指導學生做好課前預習工作。對與學習化學新知識有關的社會調查與實踐活動，教師也應結合具體化學知識內容給學生提出要求，讓學生在業余時間去走訪與調查，以提高學生將化學知識與人們生活生產活動相聯系的意識，培養學生科學的學習方法與情感體驗。

四、布置精選習題與思考題，鞏固化學課堂效果

在一節化學課學習完以后，教師應給學生布置題量合適的化學習題來讓學生練習、鞏固與深化已學的化學知識，提高學生分析與解決問題的能力。做好這一環節是對高效化學課堂的延伸與繼續，學生只有通過習題的練習，才能進一步加深與鞏固學生在課堂上學習到的化學知識，提高學生應用化學知識與解決實際問題的能力。高效化學課堂的建立不僅僅是課堂上的教學過程，課前的預習及課后的作業練習都是高效化學課堂的有機組成部分，不能忽視其重要作用。教師除在課后布置習題外，還應該給學生留下思考題，讓學生通過查閱資料與分析論證后得出自己的結論。這樣做的目的是為了拓展學生視野，深化學生已有化學知識，培養學生自學能力和科學探求精神。思考題數目不應太多，難度應結合學生的實際精心挑選與設計，才能取得好的效果。

構建化學教學高效課堂是提高學生學習效果的有效手段，也是提高學生化學綜合素質的重要途徑。要構建化學教學高效課堂，教師精心周密的備課設計是關鍵，學生主動積極的參與教學是基礎，缺一不可。

編輯：張 昀endprint