淺析高職財務信息管理專業的能力及素質要求①

深圳信息職業技術學院 周振坤 古靈玉 黃小麗 王玲

1 研究背景

此次調研涉及的內容包括：財務信息管理專業就業形勢、企業財務崗位設置及相對應的工作內容、企業對財務信息管理人才的技能知識要求及素質要求等三大塊。調查的對象主要是深圳布吉和龍崗龍城及周邊的中小型企業，調查的人員有企業財務經理、財務人員、人力資源經理、生產經理等部門主管及職員。調研方法主要通過走訪公司、企業實踐調查、問卷調查等多種形式，通過問卷調查的方式，獲得企業中財務信息管理人員在技能上的要求，以及在財務公司實踐時收集的相關工作的主要內容。經過這次社會調查及訪談，筆者了解到部分小企業還是沿用手工做賬的形式，但大多數大中型企業則是手工做賬與財務軟件做賬并用的形式，其中懂得財務軟件維護的應用型高技能財務人才較為缺乏，可見信息化時代的到來對財務人員提出了更高的要求。

2 研究結果及分析

2.1 新興學科、財務信息管理就業前景被看好

網絡時代下，信息化產業日益蓬勃發展。它不僅融入了人們的工作、生活，還改變著人們的生活方式及習慣。人們在順應信息化潮流的同時，也不斷地創新、改變，信息化產業成了21世紀的主流產業。隨著企業信息化和會計電算化的深入發展，“會計電算化”逐步向“管理信息化”的高級階段邁進。將信息化應用到財務管理領域——財務信息管理將實現一次質的飛躍，同時也面臨著巨大的挑戰，財務信息管理的改革創新將不可避免。這是信息時代發展的要求，也是促進社會進步的必經之路。

2.2 信息化手段融入財務管理體現的優越性

傳統的財務工作基本上是手工勞作的，工作繁雜、效率低并且工作人員的壓力大；然而把信息化手段融入財務管理后，會計核算的工作基本實現自動化、集中化，增強了企業集中管控的能力；與此同時，另一方面，提出了對數據分析與商務智能的需求。

提高財務人員的綜合素質。一方面以信息化融入財務工作，必然要求財務人員對會計信息化軟件的清楚了解和熟練掌握，熟悉會計信息化應用軟件的財務操作，掌握新的工作方式、方法，儲備新的財務理論與相關知識，提高自身素質，完善自身技能，以最佳的狀態適應信息化財務軟件的要求。從某種程度上來上說，信息化財務管理促使大家不斷學習，改善工作方法，掌握新的操作知識與技能，更新觀念，提高了財務人員的綜合素質。

提高工作效率、降低人工成本。在手工作業時期，人們需要投入大量人力、物力，經過一系列程序辛辛苦苦整理出各種數據。然而一旦數據出錯，之前所耗費的精力便白費了。會計信息化軟件的應用使得各類數據的核算、匯總、傳遞及報告等均由計算機自動完成，從而降低了勞動強度，工作效益大幅提高，減少了人工成本。從這個意義上說，企業引用信息化系統改革財務管理模式，就需要與此相對應的財務信息管理專業人才。

2.3 財務信息管理專業的職業技能及素質要求分析

為了更好地了解社會對財務信息管理專業的需求情況，筆者對各類用人單位進行了深入的問卷調查。在技能方面有83%的單位認為財務信息管理人員需要具備高強度的執行力；有69%的單位強調應具備扎實的專業知識與技能；有65%單位要求具備一定的人際溝通能力；少數單位表示還要有一定的商務智能和數據庫應用能力。在素質方面，四分之三的單位看重財務信息管理人員的團隊合作精神的素養；與此同時有71%的單位認為嚴謹細致、積極主動的工作態度在工作中是不可或缺的，其他良好的心理素質、敬業精神以及健康的身體素質等等。詳見下圖1與圖2。

圖1 企業對財務職業技能的期望

圖2 企業對財務工作素養的要求

2.4 優化人才培養方案，突出能力培養

2.4.1 人才培養之特色課程模塊

為培養出高端技能人才，突出專業的實踐能力及職業素養的培養。高等院校應堅持強化技能的辦學思路，以學生的能力培養為教學的根本。注重學生的職業能力分析，堅持以課堂的理論教學與課外的實操訓練相結合。在制定培養優秀人才的方案時，尤其注重實踐能力的培養，革新改造，拒絕灌輸理論知識，突出未來工作崗位的能力要求，走可持續發展能力的培養之道。根據某高等院校的財經系財務信息管理專業的課程設置，筆者將其專業主要課程整理了一份表格，詳見表1。

表1 財務信息管理專業的主要課程體系

財務信息管理專業的課程體系建設是指依照職業崗位的任職要求，以工作過程為導向，針對性地進行教學實施，培養財務信息管理專業專項能力；按照“服務于專業和拓展學生素質”的要求建設基礎課程體系，從而構建完整的專業課程體系。將高職財務信息管理專業課程體系的設置劃分為兩大類別：必修課與選修課；其中必修課包括公共基礎課、專業支撐課、專業核心課三大模塊；選修課部分包括專業拓展課、素質拓展課兩大模塊。

公共基礎課程模塊是以培養學生的社會能力為主的基本素質與能力模塊。由德智教育課程和文化基礎課程組成，以提高學生的綜合素質。

專業支撐課及專業核心課模塊是以培養財務信息管理專業能力和財務信息管理方法能力為主的專業素質與能力模塊。這一模塊對學生的實踐技能培養充分突出專業技能在教學過程中的主導地位和作用，這對于確保學生專業技術和實踐能力的形成具有重要作用。

特色選修課程模塊是以培養學生可持續發展能力為主的模塊。主要由專業拓展課和素質拓展課兩大塊構成。專業拓展課模塊主要為學生了解相關學科的基礎知識，并能利用這些基礎知識解決本專業的實際問題而設置的，在拓展課程中，即可豐富學生知識之余，激發學生自主學習的動力；同時，使學生具備崗位變更的適應性。而素質拓展課更是為了倡導“學術自由、多學多看”的教學戰略，根據學生個人的興趣愛好，可跨專業跨學院的學習，讓學生充分利用現有的教學資源，暢游知識的海洋，多角度多層次的提高學生的個人素養。

2.4.2 積極開展仿真模擬及校企合作的實踐

高職要體現培養技能人才的目標，必然要加強校企合作，強化實踐教學。眾所周知，與財務相關的專業，校企是難以深度合作的。一方面是因為企業對財務人員需求量低；二是作為企業的核心部門，財務數據不輕易向學生開放。為克服學生頂崗實習難的困境，許多院校采取了校內模擬實訓形式，主要為了增強學生的動手實踐能力。同時還與合作企業建立長期、穩定的校企合作關系。以“優勢互補、資源共享、互惠互贏、共同發展”為原則，在學生實習實訓、就業創業、人才培養、師資共享等方面加強合作。在教學方面更是別裁新意，更傾向于職業崗位要求的教學內容，其內容由專職教師和企業兼職教師共同討論商定，專職教師負責實施課堂施教的校內教學；而校外實訓則由企業老師完成，將實際工作情境融入學生學習過程中，從而實現了“課堂—校外”一體化教學。學生在學習過程做到了“學習實操并兼”，無形中將學習技能轉化為工作經驗，在以后的工作中更容易接管勝任。校企合作的教學理念與方法值得廣大高等院校借鑒，在教學上仍存在很多不足和短缺，需要人們進一步探討和完善。

3 總結與期望

本次調研立足于深圳的中小型企業，這些企業對會計人才的要求發生了潛移默化的改變，傳統的會計核算能力已不能滿足這些企業經營的需要，財務信息化管理顯得越來越重要。在校企合作的實訓中，筆者體驗了發現問題、分析問題、解決問題的思維；體會到了如何學習結合專業即將開設的系列核心課程和拓展課程幫助企業運用信息化手段實現數據分析，思考作為傳統的會計人員與財務信息管理人員在具體工作方式、技能素質要求等各方面的差異。隨著信息時代的進步，現代企業對于財務會計人才的就業要求更高。我們不僅要具備全面、扎實的財務會計知識和良好的職業道德，更重要的是還能熟練操作各類型的管理軟件，了解商務智能及其數據分析方面的行業應用。

[1] 張玉琴.從企業財務信息化現狀看財務信息管理專業建設的思路[J].安徽警官職業學院學報,2012(6).

[2] 韓淑云.高職財務信息管理專業人才培養方案探析[J].中國教育技術裝備,2013(36).

[3] 錢祖東.五年制高職財務信息管理專業建設的思考[J].職業教育研究,2011(12).