在藏區中職學校建立班級政治輔導員和班主任雙軌管理制度的工作探索

金建平，許志蘭

（甘南州衛生學校，甘肅 合作 747000）

思想政治教育是學校工作的重要內容，是學生管理的重要環節。當前，中職院校學生規模不斷擴大，社會對學生的負面影響不斷增多，學生教育管理工作呈現出新特征。然而學校專職班主任隊伍建設并沒有得到數量和質量上的切實提高，班主任通常把有限的時間和精力花在繁重的教學教研和日常事務性工作上。因此，如何探索新的學生管理和思想政治教育方法，是我們廣大教育工作者必須面對的重要課題。施行雙軌制管理，健全政治輔導員機制，在一定程度上減輕了班主任的負擔，同時也改進了學生的思想政治教育工作。自2008年起，我校嘗試施行每個班級同時配備班主任和政治輔導員的雙軌制管理模式，由班主任負責班級紀律、衛生、考勤等日常管理工作，政治輔導員負責召開主題班會、形勢與政策教育、舉辦德育講座等班級思想政治教育工作，二者互相配合、互相補充，協同推進管理育人工作。經過六年多的不斷完善，這種管理模式取得了良好的效果，現介紹如下。

1 建立班級政治輔導員制度的原因

1.1 少數班主任政治敏銳性不強，政治素養不高

近年來，中職學校班主任大多是從高校畢業直接從教的年輕人，他們專業素養較好，思維活躍，但是缺乏豐富的人生閱歷和學校工作的歷練，特別容易受到外界因素的影響。另外，部分班主任對國家、民族的認同感還不夠強烈，對西方發達資本主義國家有羨慕與崇尚心理。受東西方文化撞擊的影響，他們欠缺沉著應對的經驗，且多元價值觀的無序性在很大程度上也影響到他們對復雜事物的判斷和應對，導致他們在面對一些重點敏感的事物和現象時顯得力不從心。我校作為一所中等醫學院校，班主任大多是醫學專業背景，他們在教育學、教育心理學、管理學等方面的知識儲備有限，政治素養相對較低，對中國特色社會主義政治制度缺乏基本的認識與了解，在班級管理中抓紀律、抓衛生、抓出勤有方法有成效，但是開展思想教育、法紀教育、民族團結教育等工作時往往知識匱乏，方法簡單，效果不佳。

1.2 少數班主任自身政治學習力度不夠，認識存在誤區

中職學校班主任思想政治教育出現問題不僅有外部環境的影響，而且和班主任自身忽視思想政治修養有關。這主要有兩個方面的原因：一是在客觀上，班主任主要面對大中專學生，管理工作隨機性強，事務繁多，處理學生日常管理事務和各類突發事件常常令班主任應接不暇，且還要承擔來自學生科、教務科、團委、保衛科和就業指導辦等職能部門的工作任務，使班主任難以靜下心來加強自我教育；二是在主觀上，部分班主任對所從事的工作缺乏認同感與自豪感，工作積極性和主動性不強，他們自主學習政治理論、教育理論的動力不足，對思想政治教育工作缺乏熱情，甚至認為思想政治教育是可有可無的東西，導致班主任自身的教育思想存在誤區，不能與時俱進，因而使得班主任在開展學生思想政治教育工作時缺乏動力。

1.3 少數班主任觀念陳舊，管理效果不佳

還有一部分從教多年的教師，資歷較老，成就較高，開拓進取的動力不足，通常運用傳統的思想教育模式，存在比較嚴重的權威心理。在實際工作中注重主導性，缺乏引導性。習慣于扮演主宰者角色，并時不時以教師的身份壓制學生，凡事自己說了算，通常以強制或粗暴的方式對待學生，不講民主，導致師生溝通存在障礙，師生關系不平等、不和諧，甚至會引起個別學生極強的逆反心理，達不到教育、管理的目的。

2 建立班級政治輔導員制度的必要性

2.1 是適應新形勢的時代要求

為了適應新形勢的時代要求，改進工作作風，我校建立了班級政治輔導員制度，這是學校思想政治教育工作貼近學生的一項重要舉措。在實施過程中，我校主要側重于從學校領導、中層干部、黨員教師中選拔班級政治輔導員，把開展對學生的思想政治教育工作置于學校黨組織的直接領導下，其目的在于加強對學生思想政治教育工作的監控和檢查。黨員領導干部和黨員教師能夠比較自覺地發揮模范帶頭作用，具有良好的政治理論素養和比較敏銳的政治洞察力，在開展輔導工作時，可以及時宣傳黨的方針政策，落實學校黨組織開展的各項教育活動，指導學生樹立正確的政治理念、理想信念，能夠在教育過程中發現優秀學生，培養發展學生黨員。經常深入學生宿舍，廣泛開展談心活動，了解學生在生活、學習中的實際需求，有針對性地采取教育引導措施，完成學校教育任務。實踐證明，這是推進中職學校學生思想政治教育工作的好方法、好途徑。

2.2 是適應新形勢下創建平安學校的需要

近年來，在藏區發生了一系列境內外分裂勢力的滲透、破壞活動，并且把目標投向中職學校的學生群體，因而加強學生思想政治教育工作，維護校園和諧穩定成為當前藏區學校教育管理工作的重要任務。反對分裂、維護穩定，這是一項長期的系統工作，創新管理手段、探索管理方法、建立班級政治輔導員制度是創建平安學校的實際需要。我校通過設立班級政治輔導員，開展耐心而細致的思想政治教育工作，在創建平安學校、維護校園穩定方面取得了顯著成效。

2.3 是對班主任工作的有力支持

班主任是班級工作的直接責任人，責任重大，風險不小，工作涉及學生宿舍管理、班級管理、學生表現、安全工作、維穩工作、就業工作等方方面面，工作負荷大、難度高，難免導致班主任精力分散，進而影響到班主任管理工作的效果。通過建立班級政治輔導員制度，選派得力黨員干部參與班級管理，務實高效地開展中職學生的思想政治教育工作，促進學生全面協調發展，能夠與班主任形成工作合力，彌補班主任思想政治教育工作中的不足，分擔班主任的工作壓力，為班級管理提供有力支持，不斷提升管理育人的實效性。

3 班級政治輔導員的工作任務及基本目標

3.1 建立政治輔導員與學生之間的交流機制

交流是建立良好人際關系的重要方法，輔導員與學生之間的交流不僅僅是情感交流，還應該包含價值認同、思想互動和人格互補等多個層面。在實際工作中，輔導員要重視個別交流，即善于開展談心活動。通過輔導員與學生面對面談話活動，了解學生的需求與面對的問題，搭建服務學生和管理學生的工作平臺，目的是幫助學生解決各種思想認識上的問題、生活學習上的困難，掌握學生的思想動態，促進學生全面發展。談心作為交流的一種特殊方式，要求輔導員融入學生之中，了解每位學生的性格，了解他們的成長經歷、興趣愛好、家庭背景等，努力創造與學生心靈溝通的條件。在和他們進行談話的過程中，給雙方提供交換思想、交流信息的最有效、最充分的機會。只有以真誠、平等的態度與學生交流，才是真正的“談心”，才能真正走近學生，進而在情感認同和理解的基礎上，縮短與學生的距離，從而建立良好的師生關系，使思想政治教育工作具有顯著的實效性。

3.2 建立政治輔導員負責政治宣傳和黨建工作的機制

政治輔導員要切實負責學生黨員培養、教育、考察工作，督導學生黨員對照黨章履行黨員義務。制訂學生黨員定期匯報制度，檢查學生黨員先鋒模范作用的發揮情況；完善談話談心制度，了解學生黨員政治理論學習情況、聯系群眾情況、為班級和同學解決困難辦實事情況，及時指出學生黨員的不足和缺點，并限期整改；還要經常督促學生黨員投身到黨的學習實踐活動中，不斷提高黨性修養，保持黨員的先進性和純潔性。通過政治輔導員深入扎實的工作，有效促進學校的黨建工作覆蓋到各個班級。

3.3 建立政治輔導員與班主任之間的交流協作機制

政治輔導員要經常與班主任保持接觸，互通信息，交流經驗，共同策劃班級活動，制訂管理措施，如組織主題班會、設計班會內容、學習內容、討論內容、活動內容等，在教育工作中相互支持、相互配合，形成工作合力，共同做好學生的教育管理工作。教育和幫助學生樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀，幫助學生樹立正確的政治方向，引導學生立志成為德智體美全面發展的社會主義建設者和接班人。在具體工作實踐中，要將愛國主義、民族團結教育作為思想政治工作的重要內容切實抓好，并注意讓學生黨員在宣傳、組織工作中發揮帶頭、榜樣作用；要積極組織學生參加喜聞樂見的各類文體與學術活動，使愛國主義、民族團結意識和法制觀念進一步深入學生內心；要在開展愛國主義、民族團結教育和宣傳工作中倡導理論結合實際，盡可能真實、生動地結合具體案例來開展主題活動，這樣不僅可以讓學生更加切實地體會其重要性，同時，也可以提升學生熱愛祖國、維護民族團結的責任感；要加強對學生團體活動的監督和管理，加大正面引導力度，控制有害信息的傳播，防止外界政治勢力插手學生組織和社團活動；要加強對學生法制觀念的培養，教育學生養成良好的行為習慣，樹立良好的法紀道德觀念，最終達到管理育人的目的；要幫助班主任轉變管理理念，由主導型的管理者轉變為引導型的管理者，在工作中相互學習，總結工作經驗，提高管理能力。■