改進數學教學 促進學生自主發展

[摘要]課堂教學永遠是實現教學目標的主陣地。要促進學生的自主發展，我們仍然需要不斷改進自己的課堂教學。在課堂教學中我們就不能再以教師或教材為中心，而要真正意義上的以學生為中心，建立平等、民主、和諧的師生關系，營造一種寬松的能激發學生主動性的課堂氛圍。改變一講到底的教學模式，充分利用啟發式、探究式、討論式教學方法，多創設問題情境，鼓勵學生積極動手、動腦，親自實踐。

[關鍵詞]數學教學 學習興趣 自主學習

素質教育和新課程都要求數學教學要”面向全體學生”，促進學生“全面發展”、“自主發展”，其中“自主發展”應是我們教育教學的終極目標。數學作為一門基礎性、工具性學科，在促進學生自主發展方面自然承載著十分重要的責任。本文試從三方面分析如何讓數學教學在促進學生自主發展方面發揮重要作用。

一、激發學生自主學習的興趣

常言到“興趣是最好的老師。”學生只有對學習的內容感興趣了，才會對此產生強烈的求知欲和自我發展的動力。新課程標準也提出“體會數學與自然及與人類社會的密切聯系，了解數學的價值，增進對數學的理解和學好數學的信心。”因此我們首先要在各個環節，設置一些學生感興趣的話題，讓學生感受到學數學的樂趣和數學之美，然后自主的愛上數學，并從心底喜歡數學，喜歡學數學。中學數學課仍可運用謎語、故事、操作、情境、游戲、設置懸念等方式激發學生興趣，促進學生自主參與。也可以充分利用多媒體聲形圖文并茂的特點，激發其學習的興趣。還可以利用給幾何圖形添加輔助線或利用等量換算，就可能實現圖形或算式的各種轉換，以及數形結合等的教學讓學生感到數學的無窮奧妙。舉例如下。

1．觀察下面圖案，在A，B，C，D四幅圖案中，能通過圖案（1）平移得到的是

２．下圖是一個立體圖形的三視圖，請寫出這個立體圖形的名稱，并計算這個立體圖形的體積。（結果保留π）

在實際教學中，很多題目都是十分有趣的。學生在游戲和不斷的魔術變換中得出答案。同時也在解題的過程中，

對數學產生興趣，從而產生學習數學的求知欲，獲得自己在數學方面的自主發展。

二、讓數學貼近生活

新的數學課程標準提出：讓學生“初步學會運用數學的思維方式去觀察、分析現實社會，去解決日常生活中和其他學科的問題，增強應用數學的意識。”國家又提出了“大眾數學”的觀點。這就要求我們在數學教學中要結合生活經驗來設計和組織，讓學生認識到生活中蘊含著大量的數學信息和數學在生活中的重要意義，以增強學生對數學的應用意識，提高學生主動學習數學促進自主發展的自覺性。數學中的度量換算，面積、體積、容積的計算，相遇問題，影子的故事，統計問題……無不與我們的現實生活息息相關。我們要努力找準理論與實際的結合點，最大限度的挖掘數學的生活內涵，讓學生充分認識到學習數學的重要性。而且每年各地的高考中考數學試題都有大量解決生活問題的題目，這些都是數學貼近生活、走進生活的生動實例。以安徽2007年初中畢業數學試卷為例。

安徽省2007年初中畢業學業考試數學試卷

（一）4.下列調查工作需采用的普查方式的是………【

】

A.環保部門對淮河某段水域的水污染情況的調查

B.電視臺對正在播出的某電視節目收視率的調查

C.質檢部門對各廠家生產的電池使用壽命的調查

D.企業在給職工做工作服前進行的尺寸大小的調查

（四）18.據報道，我省農作物秸桿的資源巨大，但合理利用量十分有限，2006年的利用率只有30%，大部分秸桿被直接焚燒了，假定我省每年產出的農作物秸桿總量不變，且合理利用量的增長率相同，要使2008年的利用率提高到60%，求每年的增長率。(取 2≈1.41)

（五）19.如圖，某幢大樓頂部有一塊廣告牌CD，甲乙兩人分別在相距8米的A、B兩處測得D點和C點的仰角分別為45°和60°，且A、B、E三點在一條直線上，若BE=15米，求這塊廣告牌的高度．(取 3≈1.73，計算結果保留整數)

三、改進數學課堂教學

課堂教學永遠是實現教學目標的主陣地。要促進學生的自主發展，我們仍然需要不斷改進自己的課堂教學。在課堂教學中我們就不能再以教師或教材為中心，而要真正意義上的以學生為中心，建立平等、民主、和諧的師生關系，營造一種寬松的能激發學生主動性的課堂氛圍。改變一講到底的教學模式，充分利用啟發式、探究式、討論式教學方法，多創設問題情境，鼓勵學生積極動手、動腦，親自實踐。充分利用數學多角度和邏輯思維的優勢，培養學生多角度、多方位思考問題的能力。改變傳統的教學手段，充分利用多媒體和計算機進行教學，以增強教學的直觀性和教學效果。例如在教學幾何時，可以利用計算機的“幾何畫板”制作課件，還可利用其為幾何圖形添加輔助線或進行變換。

在教學球的體積時可以分組充分利用割補轉換和等積類比、公式推導等方法得出球體積的計算方法。通過這些練習不但可以激發學生學習數學的積極性，還可以培養其從多方面、多角度思考問題的習慣和能力。

學習興趣的激發，數學知識的生活化以及課堂教學的改進，將會使學生自主的投入到數學學習中來，喜歡和愛上數學，不斷豐富自己的數學知識。從而不斷促進學生的自主進步和自主發展。

參考文獻：

[1]尹松青，陳為民.數學教學中如何加強對學生興趣的培養[J].中學數學教學，1995，5.1995.10

[2]嚴世健.讓數學成為每個中國人的生活組成部分[J].中學數學教學參考，1995，10.

（作者單位：重慶虎溪職業中學）