做好三個“結合” 提升德育實效

趙萬福

〔關鍵詞〕 德育；心理輔導；教師角色；感恩教育

〔中圖分類號〕 G621 〔文獻標識碼〕 C

〔文章編號〕 1004—0463（2014）03—0030—01

學校是進行德育的重要陣地，擔負著教書育人的重要責任，做好學校德育工作的意義非常重大。這就要求廣大教育工作者要與時俱進，在實踐中不斷探索德育工作的新思路、新方法。筆者認為，要提高學校德育實效，應做好三個“結合”。

一、將德育工作與心理輔導相結合

1. 聆聽學生的心聲。在進行德育工作時，教師要與學生進行溝通交流，認真聆聽學生的心聲，設法消除學生的心理障礙，以誘發學生良好的情感。

2. 把握學生的心理特點和思想動態，因勢利導。正處在從幼稚的青少年期向青少年期過渡的學生，其個性化和社會化傾向日趨增強，但由于心理發展相對落后于生理發展，他們在面對學習與生活中出現的新情況、新問題時，心理往往處于不平衡、矛盾的狀態，并帶有明顯的兩極性，常會因自己的需要和愿望得到滿足而歡欣鼓舞，也會因需要一時得不到滿足或遇到挫折而悲觀失望。為此，教師要注意觀察學生的情緒變化，把握學生的心理特點和思想動態。對于個別學生存在的問題，教師應采取個別教育的方式來解決；對于一些共性的心理問題，教師要有針對性地在不同場合，利用學校廣播、宣傳欄與班會等途徑，向學生介紹心理知識，傳授調節方法，并適當開展一些與學生學習、生活實際相聯系的主題教育活動，幫助學生了解自己、認識自己、調控自己，提高學生的情商，開發學生的各種潛能。

二、將德育工作與教師角色轉變相結合

1. 爭做學生的榜樣。每一位教師都要樹立“人人都是德育工作者”的觀念，應增強德育工作的責任感，要以“學為人師，行為世范”為標準嚴格要求自己，努力提高自身的思想道德素質，爭做學生的榜樣。

2. 成為學生的“朋友”。每一位學生都希望能夠得到教師的關心、理解與尊重。教師對學生缺乏尊重，甚至貶低其人格，會使學生的心靈遭受嚴重的傷害。教師對學生不理解、不信任，會使他們產生對抗心理，甚至導致學生無端攻擊他人，走上違法道路。“親其師，信其道”， 教師應努力構建民主平等、和諧融洽的師生關系，應設法讓每一位學生接納、喜愛、佩服教師，要與學生平等地交流，因為交流是解決問題的最好方式，愿意交流是教育成功的前提。

3. 當好學生的“向導”。教師的激勵和期待是學生道德發展的不竭動力。教師應成為學生行為習慣的欣賞者，要通過放大鏡觀察學生道德方面取得的點滴進步，并及時給予肯定和表揚。這對學生良好行為習慣和道德素質的養成起著不可替代的作用。同時，教師還必須認真研究德育規律，研究學生，要有針對性地進行積極的引導，當好學生的“向導”。這樣才能及時幫助學生掃除思想障礙，把他們引向道德品質健康發展的軌道上。

三、將德育工作與感恩教育相結合

1. 收集一些與感恩教育有關的故事。教師主動收集一些與感恩教育有關的故事，如，《羊羔跪乳》《烏鴉反哺》《陳毅探母》《吃水不忘挖井人》等，在班會、晨會、語文課或思想品德課上為學生進行講述，使學生在聆聽故事的過程中，情感受到熏陶，心靈得到凈化。這能夠喚起學生內心深處的感恩意識，促使他們感恩心理的形成。

2. 充分利用傳統節日組織各種感恩活動。在五一勞動節、教師節及重陽節等來臨之際，教師可給學生布置一些特殊的愛心作業。如，讓學生幫助父母做家務；為老師做一件好事；給家中老人捶背。通過這些具體的活動，能使學生正確地認識到如何對待他人的無私奉獻和熱心幫助，學會感恩。

3.開展主題實踐活動，讓學生進行換位思考。如，在周末的時候，讓學生進行實踐活動——“今天我當家”，要求學生當一天家長，自己做飯、喂雞、掃地等，并進行換位思考。通過這種主題實踐活動，學生能夠逐漸體會到自己之所以能過著無憂無慮的生活，是和父母的無私奉獻和關懷分不開的，進而學會關心身邊的人，以友善之心對待他人，尊重他人的勞動成果。

總之，在新形勢下，廣大教師應不斷探索德育工作的新思路、新方法，這樣才能培養出合格的、全面發展的社會主義建設人才。

編輯：孟 剛endprint