地理教學(xué)中學(xué)生自學(xué)能力的培養(yǎng)

宗去病

〔關(guān)鍵詞〕 地理教學(xué)；自學(xué)能力；自學(xué)習(xí)慣；自學(xué)方法

〔中圖分類號(hào)〕 G633.55 〔文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼〕 C

〔文章編號(hào)〕 1004—0463（2014）03—0043—01

在地理教學(xué)過(guò)程中，常常會(huì)出現(xiàn)這樣一些情況，如，學(xué)生在回答問(wèn)題時(shí)常與教材內(nèi)容及專業(yè)術(shù)語(yǔ)相脫節(jié)；在分析問(wèn)題時(shí)經(jīng)常停留于表面，難以進(jìn)行深入分析；在討論問(wèn)題時(shí)，往往啟而不發(fā)。造成這些情況的原因很多，但筆者認(rèn)為，最主要的原因之一是教師在課堂教學(xué)過(guò)程中，未能很好地安排學(xué)生進(jìn)行自學(xué)，學(xué)生的自學(xué)能力較差。要使學(xué)生積極主動(dòng)地參與教學(xué)活動(dòng)，教師既要認(rèn)真?zhèn)魇谥R(shí)，又要著力培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。對(duì)于學(xué)生自學(xué)能力的培養(yǎng)，主要可從以下兩個(gè)方面入手，即培養(yǎng)學(xué)生良好的自學(xué)習(xí)慣，教給學(xué)生科學(xué)的自學(xué)方法。

一、培養(yǎng)學(xué)生良好的自學(xué)習(xí)慣

首先，教師要向?qū)W生講清自學(xué)的重要意義，強(qiáng)調(diào)養(yǎng)成良好的自學(xué)習(xí)慣對(duì)獲取知識(shí)、增強(qiáng)能力及提高成績(jī)的巨大作用，并介紹一些成功的自學(xué)經(jīng)驗(yàn)，讓學(xué)生在思想上高度重視自學(xué)習(xí)慣的養(yǎng)成。在教學(xué)過(guò)程中，要留出一定時(shí)間讓學(xué)生自學(xué)。

然后，選擇適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)方式，讓學(xué)生學(xué)會(huì)自學(xué)。在地理教學(xué)中，教師應(yīng)遵循學(xué)生自學(xué)與教師講授緊密結(jié)合的原則。在指導(dǎo)學(xué)生自學(xué)時(shí)，應(yīng)根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生實(shí)際，選擇簡(jiǎn)便易行、靈活多樣的指導(dǎo)方式，這樣學(xué)生才會(huì)樂(lè)于自學(xué)。

最后，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自學(xué)成果總結(jié)，肯定學(xué)生的自學(xué)成績(jī)。指導(dǎo)學(xué)生總結(jié)自學(xué)成果，讓他們認(rèn)識(shí)到自學(xué)對(duì)自身閱讀理解能力、邏輯思維能力及學(xué)習(xí)成績(jī)提高的作用，這樣會(huì)增強(qiáng)學(xué)生自學(xué)的內(nèi)在動(dòng)力，調(diào)動(dòng)學(xué)生的自學(xué)積極性，從而使其逐步養(yǎng)成良好的自學(xué)習(xí)慣。

二、教給學(xué)生科學(xué)的自學(xué)方法

1. “語(yǔ)意式”閱讀法 ?！罢Z(yǔ)意式”閱讀法是指讓學(xué)生用類似學(xué)習(xí)語(yǔ)文的方法去閱讀地理課文。其主要適合于自學(xué)課文篇幅較長(zhǎng)，但知識(shí)點(diǎn)不多，層次比較清晰的章節(jié)或段落。運(yùn)用這種方法進(jìn)行自學(xué)時(shí)，要求學(xué)生通讀課文，首先，要找出知識(shí)點(diǎn)，并梳理知識(shí)層次。然后，對(duì)每一個(gè)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行歸納概括。對(duì)于一些重要的知識(shí)點(diǎn)要進(jìn)行深入分析，找出關(guān)鍵詞，并標(biāo)記疑難問(wèn)題。最后，做好筆記。教師在學(xué)生自學(xué)過(guò)程中要適時(shí)地提出一些問(wèn)題，考查學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解和掌握程度，并對(duì)一些疑難問(wèn)題進(jìn)行必要的講解。

2. “提綱式”閱讀法。對(duì)于一些理論性較強(qiáng)，閱讀理解難度較大，學(xué)生一時(shí)難以把握的教材內(nèi)容，為了降低教學(xué)難度，便于學(xué)生掌握，教師可引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用“提綱式”閱讀法進(jìn)行自學(xué)。其要求教師在課前根據(jù)教材內(nèi)容精心設(shè)計(jì)閱讀提綱，梳理出主要知識(shí)點(diǎn)，從而為學(xué)生自學(xué)指明方向。采用“提綱式”閱讀法進(jìn)行自學(xué)，首先，學(xué)生要依據(jù)閱讀提綱，帶著問(wèn)題去看書(shū)、讀圖，完成教師課前布置的任務(wù)。然后，學(xué)生應(yīng)結(jié)合自學(xué)心得提出各自的見(jiàn)解。最后，由教師進(jìn)行總結(jié)歸納，引導(dǎo)學(xué)生得出正確結(jié)論。這樣做，不僅活躍了課堂氣氛，而且充分發(fā)揮了學(xué)生的主觀能動(dòng)性，他們對(duì)教材重、難點(diǎn)理解得更為透徹，掌握得更為牢固。

3. “習(xí)題式”閱讀法。所謂“習(xí)題式”閱讀法，是指教師根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)要求，把課本知識(shí)內(nèi)容轉(zhuǎn)化為習(xí)題，讓學(xué)生根據(jù)習(xí)題去看書(shū)自學(xué)，邊閱讀邊做習(xí)題。其適合于自學(xué)知識(shí)點(diǎn)較密集，重、難點(diǎn)較集中的教材內(nèi)容。采用這種方法指導(dǎo)學(xué)生自學(xué)，選編習(xí)題非常關(guān)鍵，其不僅要求選編的習(xí)題要與課本內(nèi)容有機(jī)結(jié)合，主要知識(shí)點(diǎn)應(yīng)在習(xí)題中有所反映，而且習(xí)題還要具有一定的綜合性和啟發(fā)性，難度要適中，應(yīng)有利于學(xué)生對(duì)課本知識(shí)的理解和掌握，以大多數(shù)學(xué)生通過(guò)自學(xué)能夠得出正確答案為宜。教師把習(xí)題印發(fā)給學(xué)生，讓他們有針對(duì)性地進(jìn)行自學(xué)，在課本中尋找答案，這有利于提高學(xué)生的分析、歸納等能力，同時(shí)，學(xué)生依照教材內(nèi)容去解答習(xí)題，能夠準(zhǔn)確而迅速地得出正確答案，這有利于培養(yǎng)他們答題的規(guī)范化，提高他們的解題能力。

4. “地圖式”閱讀法。地理教學(xué)離不開(kāi)地圖， “地圖式”閱讀法就是要求學(xué)生在自學(xué)地理知識(shí)時(shí)，要充分發(fā)揮地圖的作用，認(rèn)真讀圖、析圖，從地圖上獲取地理信息，發(fā)現(xiàn)地理規(guī)律、地理特征，并學(xué)會(huì)圖文轉(zhuǎn)換，運(yùn)用地圖說(shuō)明地理問(wèn)題，用語(yǔ)言文字準(zhǔn)確描述地圖所展現(xiàn)的地理事物的分布規(guī)律和特征等。采用這一自學(xué)方法，能夠有效地提高學(xué)生的讀圖、析圖能力。

編輯：孟 剛endprint